網站部落格：歐滄和的木鐸學園

體育有何創造力.

Fri, 20 Jan 2012 03:14:14 GMT

由詹沁安.

我超討厭體育課的,不愛運動,沒想到體育也能激發創造力,真是太酷了,體育規範很多種類也很多有何創造力如何發揮創造力
就像休閒體育健康休閒體育戶外體育極限體育
這些都是創造力的發揮一項運動只要你能想出與眾不同且更吸引人的方式就是創造力 EX: 自行車這項運動結合觀光產業的發展結合健康休閒的領域就變成了自行車觀光車道就像關山的腳踏車一樣這個就是體育領域的創造力發揮
那創造力與體育教學有何關係呢?
體育課沒有分科教學就非常的不好
因為大家都認為體育課就是暖身暖好跑個操場自由活動
就這樣所以台灣的小胖子越來越多
體育教學有非常多不同的教學方式
創造力融入體育教學就是去思考創造出新的教學方式
讓學生能在體育課裡面結合了運動安全健康還有讓小朋友喜愛上課你如果體育教學的創造力非常的好那恭喜你你是一個非常受小朋友喜愛的體育教師或教練如果無法結合你的創造力在體育教學中你的課就跟一般人拿著課本照著教學指引教的一樣跟大家教的都一模一樣沒有特殊也不會受小朋友喜愛

學校教育扼殺創意嗎？

Fri, 20 Jan 2012 03:13:04 GMT

由詹沁安.

這段影片是肯．羅賓森爵士(Sir Ken Robinson)以生動活潑的案例來談教育制度。他深切希望教育制度能培育而非扼殺學生的創意。

他還滿幽默的，會講一些小笑話，他在演說一開始有說到學歷像宗教與金錢一樣，在人們心中的重要性根深蒂固，這也是從小老師家長給我們灌輸的觀念，人生許多重要的事情（例如：創造力、理財、閱讀……等等），學校一律不教，一般人也無法學習。這導致我們從學校畢業之後，依循父母只是從事自己不熱愛的工作、做著自己不適合的事情；或甚至喪失了追求終身學習以及勇敢探索職涯的動力。

教育系統灌輸給學生非常狹隘的「智力」與「能力」，同時又高估了特定的資質與才能，因此造成學校漠視其它能力的重要性，也忽略了這些能力對於維繫個人與社群生命的影響力。在這種階級導向、一體適用的教育方式之下，天性不適合這種學習方式的人將逐漸遭到邊緣化。

接受肯．羅賓森（Ken Robinson）訪談的許多人物都表示，他們過去在走完了整個教育過程後，卻不曾發現自己真正的天賦；直到離開學校、並且從所受的教育中「康復」後，才終於發現自己真正的能力所在。

正因如此，肯．羅賓森（Ken Robinson）認為，我們的教育體系需要的並不是「改革」，而是「轉型」。轉型的關鍵並不是追求「一致性」，而是適應個體的需求，並引導他們發現個人的天賦。我們營造的教學環境必須讓孩子產生學習慾望，並自然的發現自己真正的熱情。

老外苦鬥中國式作弊

Sat, 17 Dec 2011 13:52:36 GMT

由admin 歐滄和.

轉載自 http://www.infzm.com/content/51587

負責GRE、托福等出國考試的ETS，為對付中國考生作弊，用上了暗訪、便衣檢查、讓工作人員偽造成考生暗中監控等手段。他們還收集考生的照片、個人信息、字跡樣本，以供核查。有的外國機構還僱用經驗豐富的中國監考老師來反作弊。

外國考試機構與一些作弊的中國學生已苦戰多年。

這些作弊者為了出國，在托福、雅思、德福等出國資格考試中不惜僱用替考「槍手」，假造文憑履歷等。外國考試機構則被迫用上了最先進的反作弊技術和極其繁瑣的審核程序，但中國網站上的「出國替考」業務仍生意興隆。

普通的誠信學生，也不得不為少數不誠信的同胞承擔代價。最近，準備赴德留學的陳寶雅，被要求提供從小學開始的所有文憑和大學成績單，作公證後再寄給德國使館審核，並接受德國考官調查履歷真實性的面談。

據瞭解，這類程序只針對中國大陸留學生。

「槍手」的絕活

同濟大學研究生杜某是一名英語出國考試的替考「槍手」。尋找這類「槍手」只要在百度輸入「托福代考」，上百家中介便會列隊效勞，頁頁都是滿屏的代考網站。

林安想僱用杜某替考，最後商定的價格是兩萬元，杜保證成績為4個7分。而且，杜某還包辦了代考的準備工作。杜還有製作假身份證的一手絕活。

根據雅思考試的要求，考生入場前需要出示身份證、准考證，並提交一張護照尺寸的六個月內彩照，考官將比對身份證照片、彩照和考生相貌。這看起來是安全性很高的檢驗方法，但杜某自有應對之法，他用自己的照片和林安的照片電腦合成了一張新的照片，使其看起來既像考生，又像「槍手」，再根據這張照片製作假身份證。

林安也曾擔心會被查出作假。對此，杜某的解釋是：他製作的是一代身份證，而雅思考試只對二代身份證進行機器掃瞄。

杜某最終選擇了到武漢參加考試，而非林安戶口所在的廣州，原因是「武漢的考場更安全」。然而，林安的擔憂應驗了——由於身份證被查出為偽造，杜某被擋在了考場之外。

林安的「雇槍」失敗證明了雅思考試監考力量的加強。實際上，自1990年代中國的留學熱潮不斷升溫開始，作弊和反作弊的戰爭就沒有停歇過。

起初，托福、雅思、GRE等外語考試的替考廣告以「牛皮癬」的形式出現在高校的佈告欄上。現在，隨意點開一家代考網站，詳細的價目表與代考流程一應俱全。諸多替考網站廣告語也甚強悍，比如「十年品牌，鑄就輝煌」，語氣堪比世界五百強。

此外不少獨立「槍手」，他們中的一些人會逐漸做大，發展「下線」。杜某即利用了本校同學的資源，迅速發展「槍手庫」——實際上，「槍手」的工作性質決定了從事該職業的往往是名牌大學優等生，或外語培訓機構教師。

杜某還曾在上外、復旦等高校的校內論壇發帖，以招聘英語水平優秀的兼職翻譯人員為名，騙取大量簡歷。在招聘啟事中，他通常要求申請者附上照片，以便他發現與客戶相貌相似的人，並說服其擔任「槍手」。

圍剿作弊者

戰場的另一邊，則是被作弊的中國學生「訓練」得越來越精明的外國人。「起初，ETS對作弊的想像力是有限的，他們甚至認為使用舊題進行複習也是作弊。」一位外語培訓機構的資深教師說。ETS是美國教育考試服務中心的簡稱，該機構在全球組織GRE、托福、托業等考試。2000年底，ETS曾與新東方打了一場官司，原因之一是新東方派教師靠記憶或其他手段獲取了正在使用的題庫中的題目，並印刷出版。

在西方人看來，考試是對智慧和能力的檢驗，而不應淪為對出題人心理的琢磨和考試技巧的比拚。然而在中國，對考題規律的解析，是每一位教師的必備功課。

隨著在華考試的不斷舉辦，外國人逐漸掌握了中國人應對考試的思路，也發現了各種舞弊行為，並通過多種方式進行「圍剿」。

「我們始終堅持利用最新尖端技術手段來落實各項新的安全措施，運用行業領先的保密協定密切關注考生報名、考試中的各個方面。」ETS在接受南方週末記者採訪時介紹。該機構在反作弊中用上了暗訪、便衣檢查和派出人員假扮考生參加考試進行考試現場監控。他們還收集考生的個人信息和字跡樣本，以供核查。此外，ETS還拍下考生照片，並在發送給成績使用單位的打印成績單中附上考生的數碼相片。

二代身份證在中國推廣後，也被考試組織機構迅速利用，杜某偽造一代身份證正是為了避開這一點。「我們與眾多安全方面的專家以及移民局的官員合作，發展出一套嚴格的身份認證系統來判定考生身份，同時也充分利用了中國先進的身份證系統。」在華舉辦雅思考試的英國總領事館文化教育處答覆南方週末記者。

此外，這些機構在考前以及考後還會進行一部分的身份查驗工作，以便辨別出潛在的欺詐行為。在南方週末記者得到的一封ETS發給某位「雇槍」的中國考生的信函中可以看到，ETS對考生兩次參加托福口語考試的聲音進行了比對，判斷出音色不一致，由此識破了替考行為，取消了他的成績。

外國機構的另一招是僱用鬥爭經驗豐富的中國監考老師。「據我所知，廣州的德福考試監考很嚴。考場中有德國考官，又專門聘請了一些廣外的老師來監考。」長期在內地從事德語培訓的香港外國語學院教師陳小飛說，「中國學生會怎麼作弊，他們都很清楚，也是監考方面的『老專家』了，雖然他們可能不懂德語，但是從考生的動作、眼神都可以看出作弊行為。」

在一篇網帖中，一名曾經的槍手則列舉了考官們的檢查手法。比如，如果發現身份證發證日期很近，考官便會詢問考生的身份證號碼、籍貫，甚至盤問「為何沒有當地口音」。而她本人，由於頻繁在同一個考場參加考試，使考官對她的相貌有了印象。一次考試中，考官問了她幾個問題後，一個電話打給了考生本人，隨著電話那端「啊」的一聲回答，她的「槍手」身份也被識破了。

陳小飛還注意到一個現象：在德語A1、A2考試（中低級的語言水平考試）中，近兩年考場開始對考生拍照，並將成績和照片一起寄給領事館，供領事館與申請人面談時核對。「這很明顯是防範槍手。」陳小飛說。

比起英國人和美國人，以嚴謹著稱的德國人確實更難容忍中國人的作假。

2001年7月，德國大使館文化處留德人員審核部（APS）成立，其職責是對預備赴德留學的中國申請人入學資格和學歷的真實性進行審核，這種審核是赴德留學的必要條件，其審核費用是人民幣2500元。如果審核不通過，補審還需另外交費。並且，還需要像陳寶雅那樣接受從小學到大學的全部文憑與成績單的書面審核、面談審核。

在全世界範圍內，需要接受這種審核的，只有中國大陸學生。

「一粒老鼠屎壞了一鍋湯」

儘管幾家留學考試組織機構均以「商業秘密」為由，拒絕透露中國學生的作弊比例，並稱中國大陸考場的安全措施與國際標準保持一致。但英國總領事館文化教育處也表示：「鑑於中國龐大的運營規模與複雜性，我們在安全系統方面投入很多資源來保證其完善與嚴格。」

事實上，一些中國學生的不佳誠信早已成為各方關注的問題。本世紀初，ETS曾經致函美國各大學，建議在入學評審時對所有來自中國內地考生的GRE和托福成績持小心態度。

如今，ETS在接受南方週末記者採訪時表示：「中國學生是世界上最有天賦、最努力且最專注的學生群體之一。就像世界上其他學生一樣，大部分中國學生公平且誠實地參加考試。」

但正是那些不誠實的小部分學生，令考生和考試組織機構均付出了巨大的代價。陳小飛用「一兩粒老鼠屎壞了一鍋湯」來形容這種現狀。

出國考試對作弊者的懲罰是嚴厲的。在「雇槍」失敗後，林安發現他的雅思考試賬戶已經無法登陸——他被永久禁考了。以後他若出國，其簽注、誠信記錄都會碰上困難或受質詢。

但對於「槍手」，外國考試機構則顯得無能為力。如果將「槍手」的真實信息通報使館，可能會導致其終身拒簽。但外國考試機構無權在考場要求「槍手」提供身份信息，除非公安機關介入。因此，「槍手」通常只會被考官擋在門外而已。最嚴重的，也只是被拍照「通緝」，照片被貼在全國各考場，導致他再也不能從事代考這一行。

在這場雙輸遊戲中，惟一的贏家也許只是替考「槍手」們。為林安替考失敗後，「槍手」杜某並不死心，他不斷給林安發來短信，勸他再試一次，報名在越南舉辦的雅思考試，因為「那裡根本不查」，且「有槍手常駐河內」。

（應受訪者本人要求，陳寶雅、林安為化名。）

作者: 南方週末記者方可成實習生殷晴 2010-10-21 08:43:37

數學公式

Sat, 08 Oct 2011 14:50:22 GMT

由admin 歐滄和.

要在Moodle系統上顯示數學公式，你需要在公式的前後各加兩個半形的＠＠符號，注意不是全形的＠＠。

角川文學獎得獎作品讀後感

Wed, 29 Jun 2011 05:00:57 GMT

由陳韻翔.

小說，一直都是人們思想馳聘的原野，我覺得文學的創作亦是一種創造力，在廣袤的思想中，建構屬於自己的一點點想像，然後完善想像，最後組織架構起來，形成了一個小說的雛型；緊接著將人物建構出來，關於這個人的個性、過去、成長背景，將一個個人物架構完成後，

我們將命運的思線套在所有人身上，人物的喜怒哀樂、跟其他人的相遇，跟世界的接軌；我們將心中的一些不能實現建構在了虛幻的世界上，然後，也許我們漸漸融入了角色當中，漸漸的為身處苦海的主角抱不平，為他們流淚；直到最後一刻，也許主角將命運踩在了腳底，我們便為他歡呼。

創作小說並不容易，然而當我們自己做過小說接龍後，也漸漸明白小說創作中的無限可能。

電影攻殼機動隊劇場板INNOCENCE觀後感

Wed, 29 Jun 2011 04:59:03 GMT

由陳韻翔.

攻殼機動隊是一部相當具有歷史的動畫，這一次我要拿來做討論的是第二部劇場版；片中包含許多的東西，我覺得要真正瞭解這部影片中包含的訊息，是需要相當淵博的神秘學知識的，有許多人僅只是將他當做一部卡通看過了就算了，然而卻不知道這部影片中，探討最多的是關於人的靈魂的部分；

在第一部劇場版中，可以看出有明顯提及肉體比率與靈魂是「自然」或是由人工程式發展，這兩個變項下的幾個人物。然而與第一部一相較，INNOCENCE所關注的角度，不是完全肉體比例的問題，也不再只是截然把靈魂劃分成為自然與人為，彷彿有幾個明顯不同類型。

由於靈魂狀態的不同，對社會的理解也跟著有所不同吧！影片一開始敘述的爆走的機器人，是屬於被複製的靈魂(片中提及將人類的靈魂劣等複製是可能的，然而也會對複製的本體造成相當大的傷害)，此靈魂在有機械軀體而有行動能力之後，開始擴充自我概念，然而在「試用」的主人還並不是認真視其為一個主體而任意玩弄拋棄下，自我主體的發展不斷遭受滅絕性衝突而尋求自殺。主角之一的德古沙則是現在普遍一般從有肉體後，不斷在可見的社會中擴充而完成的靈魂自我，有家庭還有下一代女兒下，去維繫他對社會的認同與建構。

巴特的靈魂中，所承載的資訊量則更為廣大，他自稱「資訊戰的高手」並不僅是技術上的自誇，同時也是他自我靈魂的呈現。也自然他對於社會的理解更為深邃，態度彷彿有某種不置可否的感覺，對生命的互動感覺其實與狗在一起也無所謂。而素子則是另一個極端，其自我意識長期與網路空間，它的靈魂進入無欲無我的廣大範疇，它的靈魂彷彿是維繫在龐大資訊社會中，無所不在的生命體。

這部影片就是這邊相當吸引人，配合著影片音樂的進行，更可以看出其相當具有其深度。

PIXIV繪圖發表網站

Wed, 29 Jun 2011 04:56:43 GMT

由陳韻翔.

PIXIV這個網站相信許多會繪畫的人都知道，雖然他是日本網站，但是其實操作很簡單，這個網站中，有許多舉多的繪畫高手，他們也許並不為大家所知道，但是他們的創造力讓人驚艷；

漫畫並不只是將人物畫省略線條加上誇張化就可以成型，圖畫是可以傳達許多東西的，相對於文字我覺得他也是一種提供想像空間的媒介，雖然一開始就給了畫面，然而我們可以透過其中意象化的表達，有各式各樣的想法；我們可以想像人在天空中飛或是長翅膀的模樣，但是那只是想像，是一種虛幻模糊的東西，然而這些繪師們透過畫，將這些意象真實的呈現出來，就像是詩詞一般，

文字是用敘述的，而畫面建構則是在讀者心中；畫則是，繪師提供了一個畫面，讓我們去想像其中發生了什麼事；雖然方式不一樣，但都是創作者的創造力表現；而在這個網站中，我們也可以常常看見修為高深的繪師提供繪畫的技巧給我們，為了的是讓更多人可以了解基礎的繪畫知識，進而找出屬於自己的畫風，畫出屬於自己腦海中的畫面，

從接觸繪畫到現在也已經快8個年頭，然而確實再進步的時期，也得從知道了這個網站開始以後才算，我認為創造力可以在創作中體現，所以我會更加努力的學習繪畫這方面的知識。

本學期上課心得

Sun, 19 Jun 2011 15:07:31 GMT

由陳韻翔.

雖然上課人數很少，然而，其實上課內容相當接近我尋求的東西，因為當我們處在創作瓶頸時，最需要便是突破這平衡的針錐；因為正在撰寫九月底的小說比賽稿子，所以便想說來聽聽看這門課或許會有幫助，上課方式說不得相當有趣，但是內容卻相當；然而上課許多的教材卻是讓我一時之間海闊天空了起來，因為許多想法是我一開始就否認掉的，然而現在看卻是突然意識到其實那些想法是相當具有啟發性的，只是我們下意識的覺得不可能不可用，我相當佩服的一個作家西尾維新，他的寫作風格便是如此，他將我們生活中一些習已為常的東西從新定位，雖然是一樣的東西，卻不再是平常的模樣，他建構了一個我們未曾想到的世界，然而這些的出發點都只是我們習已為常的日常生活而已；另外一為我相當注意的人是許多部動畫片的監督新房昭之，他的動畫風格相當強烈，讓人一看就忘不了，他混合了許多元素，不在只是單純的動畫或是單純的日常生活，他會挑起一些我們認為相當平常的東西。

這裡我要闡述的是，這些創作者的創作都不在是存在於框架中，而是完整的以另外一種角度告訴我，所以理所當然的一切都不是那麼理所當然，這也是我敬重他們的原因，這堂課程常常給我驚喜，讓我漸漸的跳脫了這個框架中。

電影感想

Sun, 19 Jun 2011 13:57:18 GMT

由陳韻翔.

片名雖然叫作微軟英雄，然而從英文The Pirates of Sillicon Valley直譯會發覺，其實應該叫做矽谷海盜比較恰當，影片敘述微軟跟蘋果從合作到決裂一直到最後的再合作，甚至微軟持有一部分的蘋果電腦股分。
故事大致上是敘述電腦的興起，到之後蘋果電腦的發展，從70年代開始，蘋果電腦的創辦人Jobs跟微軟創辦人Gates，當兩人還都是大學生的時候，就興起了發明組裝電腦的想法；不過，從影片中可以看出Job跟Gates的個性有顯然的不同，個性上的差異造成之後創辦公司手法上的不同，Jobs很聰明、靈活，但是成名之後變成自負、甚至自大，他很有藝術家的性格，他認為自己是藝術家，連創立的蘋果電腦也比別人有文化。不過，他比Gates更早懂得怎麼去行銷，無論是自己或是電腦，這讓之後創立的蘋果電腦十分成功；Gates也很聰明、靈活，但是最重要的是他帶有很濃的賭徒性格，這在他大學時代愛玩poker可以看出。在片中他要同伴去買下一家空頭電腦公司去欺騙IBM，什麼事情他都想要賭賭看，為了他想要的東西，甚至可以委屈自己跟Jobs出席蘋果的發表會。那為什麼片名要叫做矽谷海盜是因為無論是Gates或是Jobs，都互相偷來偷去Jobs在全錄公司(Xerox)發展出圖形介面之後，帶領一群工程師浩浩蕩蕩去偷技術，還有滑鼠，而Gates在發展圖形介面一直失敗之後，就決定要跟蘋果合作，順便偷取圖形介面的技術就因為這樣，才叫做 The Pirates of Sillicon Valley(矽谷海盜)。
這部影片相當有趣，帶著濃濃的70年代風格，我們也可以從中發覺，雖然兩人都是今天世界上響叮噹的人物，然而兩者在很久以前，就已經比別人有遠見，Jobs在影片中最開始創造出第一部介面電腦時就說，他是要讓普通人都能使用，而今天，也確實是實現了。

偽基百科，維基百科？

Wed, 15 Jun 2011 21:36:11 GMT

由謝性中.

　　維基百科是廣為人知的線上百科，所有人都可以參與大部分條
步的編輯與修改，並可以自由的給任何人使用。其抱持的精神是客
觀、公正、持平、學術，並期望達成為全人類提供自由的百科全
書。
　　在維基百科之後，也另外發展出了偽基百科，其內容主要以惡
搞、諷刺、搞笑、戲仿、錯誤理解、色情、關係聯想等方法建立，
尤其在動漫、布袋戲、政治這三大區塊有許多著墨。偽基百科的精
神恰恰與維基百科相反，以偽客觀、偽公正、偽持平、偽學術為其
出發點。其認為能比維基百科更能更能反映社會現實面。
　　偽基百科裡的條目具有基本創意，以不同於一般、不容於常
識、模仿的、突兀的方式來建立內容，因此在第一次看到時，會因
其不同，而有種＂砰＂一聲的腦內激盪，由此聯想更多相關的東西
出來。但較為可惜的是，偽基百科的編註者常常只是以惡搞為創
意，因此容易淪為謾罵、或是單純的個人情緒抒發，而少了更深入
的思考與內容，如此使其獨特性也變為較無意義的展現。

生活創意：好雷！「鋼鐵人」真實版女網友求交往

Wed, 15 Jun 2011 21:35:51 GMT

由謝性中.

【聯合新聞網╱綜合報導】
2011.06.09 04:08 pm　　
對大部人而言，看完輕鬆一下就好，但是大陸卻有一名小伙子，依
照電影「鋼鐵人」打造......
源自：http://udn.com/NEWS/MAINLAND/MAIN2/6388555.shtml

　　人說魔鬼就藏在生活的小細節中，所以不能因其小而兒戲。看
完這篇新聞，我覺得創意就藏在生活的小細節中，意想不到的事物
都可能從這裡發跡。
　　在開始，可能只是想要有些不同、展現自我，當有這些想法
時，勢必需要做出與他人、常識所不同的行為，而這個不同就是所
謂的創意。這位中國人在第一天穿去上班時，所有的人都嚇了一
跳，公司的警衛，認為這脫離了常規，是危險的、不安的、不好
的，因此要求恢復正常，由此可見得，這位中國人確實做出了一個
創意，也明確的嶄露出不同的自我，消息散發開來後，因其獨特
性，吸引了許多人想要與他交往呢。

作業的創意：拚了！　海大生期末報告　夾緊屁股全裸入鏡

Wed, 15 Jun 2011 21:35:24 GMT

由謝性中.

【WEnews公民記者拼奇／報導】為了期末報告，你肯做什麼樣的
犧牲？一群來自海洋大學的男學生，為了一堂藝術鑑賞的期末報
告......
源自：http://wenews.nownews.com/news/35/news_35769.htm#flv_top

　　在第一眼看到這則新聞並配上圖片，我的嘴角不由自主的抽
動，緊接著一陣腹痛，大笑了起來。這群學生在這份作業的構成雖
然顯得有些直接與粗操，但是其勇氣實在可嘉，也有著一定創意
性。
　　創造力需要勇氣，不然無法叛離一般的常軌，創造力也可由模
仿做起。這些學生有勇氣脫離常識並去做模仿，在模仿過程中並且
加入了自身的元素，沒有完全依造原樣。像是卓內褲的部份、位置
的變更、場景的運用、其他細節的改變，這些都顯示出他們的獨創
性。對於這份作業，如果我是老師的話，我想我會給予他們一百分
的。畢竟，這份勇氣實在難得，會期望這種子其他的改變。

海龜湯呀海龜湯

Wed, 15 Jun 2011 21:34:54 GMT

由謝性中.

　　海龜湯是一種猜測怪誕離奇情境型事件真相的智力遊戲，遊戲
者可以不受限的設計任何故事，而且該故事如果能脫離常軌會是更
好的。
　　只要在出題者未公佈完整故事之前，不管與以往所接觸的故事
有多麼相像，都還是有可能是不同的。
　　猜題者在猜故事時，雖然還是以邏輯思考為主要方式，但仍需
天馬行空的去想像，畢竟這類故事往往都會偏離常軌，跳脫一般推
理遊戲的框架，並且不受諾克斯十誡與范達因二十則等規則所束
縛，因此若不以跳躍式的、創造式的思考、想像來猜故事，單靠邏
輯思考進行的話，會無法得知故事的真相。
　　猜題者在做解答時，可以有無限多種的可能，只要出題者未公
佈完整內容之前。這個海龜湯就有點像是薛丁諤的貓箱一般，箱子
沒被打開之前，裡頭的貓可以有無限多種的可能性。出題者沒有公
佈之前，解題者可以有無限多種的創造性解答，但最後的正解還是
以出題者所設想的那一個為主。
　　這遊戲也強調水平思考。水平思考用來表示一個創造性的問題
解決風格，用各種意想不到的角度來觀察問題，這些往往是解決情
境難題的關鍵。因此這個遊戲可以在創造力上、邏輯上有著很好的
訓練。

惡搞文學：民明書房

Wed, 15 Jun 2011 21:31:32 GMT

由謝性中.

　　民明書房這一概念起源於日本連載漫畫《魁！！男塾》，
在該作品中，經常使用這個虛構的出版社作為一些荒誕不經、
詭異離奇的事物、文獻的出處。在連載當時，由於資訊不發
達，因此有許多人將其內容信以為真，由此可知其並非完全架
空於虛偽之上，而是藉由較不為人知的真實，在其內包裹謊
言，使人誤以為真。爾後，民明書房此概念經常被其他漫畫或
是作品所使用。原民明書房的其中一內容可以參考此篇
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!sSyQQdSaHx9NIn0J_lZa2v0-/

　　由於民明書房其惡搞性、趣味性、創造性都有不錯的深
度，因此在網路上也開始藉由民明書房來表達一些創意性的內
容，或借它來惡搞一些歷史，其中選幾則較具創意的部份來分
享：

1.
關羽騎赤兔馬日行千里周倉拿偃月刀在旁邊跟著跑也是日行千里

關羽不忍買了匹好馬送周倉好馬不及赤兔日行九百里每天落後一百里不是辦法

主公贈馬又不能棄周倉遂把馬綁在偃月刀上扛起來日行千里
民明書房 - 周倉

2.
諸君!我喜歡御姊!!
不管是穿著制服的御姊
或是OL套裝的御姐
只要是成熟美麗的御姐我通通都喜歡
最喜歡御姊了
民明書房 - 來自一個御姊控的告白

3.
如果我們要把磁鐵棒放進線圈，
線圈會說「不!!不要過來!!」而發出阻力不讓磁鐵棒靠近。
但是如果我們要把放進去的磁鐵棒從線圈拿走，
線圈反而會說「我…我又沒有叫你走!!」而發出阻力不讓磁鐵棒離開。
所以傲嬌這東西根本不是新梗，19世紀就有科學家發現傲嬌了。
民明書房 - 傲嬌是一種自然現象

4.
有一天，孫尚香一個非常寵愛的宮女死了，孫尚香在她墳前哭
了很久，劉備看了很不忍，就跟關羽說：「關羽阿～你去那ㄚ
環墳前上上香吧。」
十個月後，孫尚香生了一個紅臉的孩子。
民明書房 - 你所不知的關羽

5.
子路：師，今世皆贊貞者？
(老師，是不是現在社會都讚美處女？)
子曰：然。
(是的。)
子路：但女子皆以童子為惡，何如？
(但是女子們卻都討厭處男。)
子曰：然。
(是的。)
子路：怪歟？何以如此別乎？
(怪了？為甚麼會有這樣差別呢？)
子曰：城堅弗破則萬民來朝，破璧不穿乃貽笑大方。
(因為攻不破的城牆會受到人們的信賴，但是一次也沒破城成功的士兵則會被恥笑啊！)

　　　　　　　　　民明書房 - 春秋軼事

6.
袁紹：「吾乃袁紹，字本初。」
曹操：「本初，我一直在等著你呢。」
袁紹：「笨，笨蛋！突然之間說什麼啊……一直在等我什麼的…
不如說是我在等你…」
袁紹：「總，總而言之！我，我可不是因為你才來的。是我自
己要來的！我也很討厭董卓……剛好看到你發的那個檄文……想說
和你一起去打董卓也不錯……就稍微過來幫一下你，只是稍微
哦！你可別想歪了！」
民明書房 - 傲嬌的範例，袁紹

7.
真要我說的話，人妻之所以被稱為人妻，乃在於身上那份嫁為
人婦特有的風韻，還有那挽起的髮髻，略為鬆散的披在肩上的
模樣。以及，當她們身為人妻的意識被挑起而動搖的瞬間，交
雜著受到身份束縛的煎熬卻又沉浸於當下快樂的苦悶表情。那
是無論御姐、妹妹甚至偽娘都無法企及，只有持有人妻這一身
份的女性才能展現出來的極致的魔性之美。這正是人妻之所以
被稱為人妻最決定性的因素。
　民明書房 - 妻控不是罪

127小時

Tue, 14 Jun 2011 04:29:34 GMT

由張雅嵐.

127小時

類型：電影

這是近期讓我印象深刻的電影，由類似紀錄片的模式拍攝。講述男主角受困於岩縫之中的故事，過程中他如何地生存到最後脫困。男主角在受困、瀕臨死亡中，他所回憶的事情和產生的想法讓我印象深刻。他回憶到家庭、愛情、朋友和自我，他在岩縫中體悟了他這一生的經歷。我記得他有傳達了一種觀念讓我很贊同，就是「他活到了當下為的就是那顆石頭壓在他的右手，這樣的危機並不是偶然發生的，是他的生活所造成，是他對人事物的方式所造成。他就是在等著這顆石頭，等著這個生死關頭」。

我後來想了這個觀念想了很久，覺得他明明就是很倒楣才會碰上這樣的危機。但是，後來我發現他事出有因，因為他總是過著自己的生活，對家庭、朋友都極少連絡。他習慣性地不交代任何事情，覺得自己足夠解決，鮮少找人當忙。對家人會覺得他們一直都在，對朋友也同樣如此，但他卻沒想過若是自己不在了呢？他一生所追求的不能單單只有他自己的興趣，身邊家人、朋友與愛人的陪伴才是最有溫度的。因此，他在脫困之後更懂得珍惜身邊的人，還追回了之前的女友。所以，在我看來，男主角真正的活著是在那顆石頭後才開始。

除了電影傳達的概念外，我也很驚訝男主角在受困時的幽默感與鎮定的態度。雖然他原本就對這樣的活動不陌生，但是畢竟只有他自己一人在那荒郊野嶺裡，他的幽默感讓他比誰都堅強。他懂得如何按部就班地分析可以逃生的方式，我認為這是人類最原始的創意，想出生存的辦法。他除了利用了身邊僅存的工具，他的意志力堅強到令人震撼。尤其是他最後切斷自己的手臂時，讓電影院的觀眾都倒抽一口氣。主角一直都以樂觀的精神去支持他活下去的勇氣，他在過程中沒有放棄的念頭出現，我覺得這是很不容易的事情。畢竟，在那樣惡劣的環境，有多少人能像他一樣反省完自己的人生後，再勇敢地切斷自己的手。堅強與意志力是需要樂觀去支撐，有了對自己生命負責的態度，才能打造出更有價值的生活。

ACA098114 諮二甲張雅嵐

心中的小星星心得

Tue, 14 Jun 2011 03:25:07 GMT

由張雅嵐.

ACA098114 諮二甲張雅嵐

心中的小星星

類型：電影

這是老師上課時播放的影片，在這之前並沒有特別注意到這部。整部片子相當的長，為時兩小時四十五分鐘。但是，看完之後有別於好萊屋商業片的感動。拍攝的手法是循序漸進式的，沒有華而不實的強大特效。他所要表現的是一個小男孩的迷惘、不認同，到找回自我並被社會接受。片中我很喜歡伊翔的美術老師──尼康，他是個真正體現創作與教育的人。因為他本身就同樣有閱讀的障礙，所以他很珍視和他同樣情境的伊翔，和伊翔與眾不同的創造力和美術天分。我印象很深刻的是尼康對全班講述聽力障礙的偉人時，用相當積極、正面與幽默的態度去面對，他在課堂結束後單獨跟伊翔談論最後一個偉人。一開始混以為他要指名道出伊翔同樣也有語言障礙，但是他說的卻是他自己。我覺得這一幕相當令我感動，他考慮到伊翔的感受，害怕被別人知道，也間接說明閱讀障礙並不可怕，也不是怪胎。

要改變自己的觀念和刻板印象本身就需要勇氣，所以我也很佩服伊翔的父親。一開始就可以感受到他是個極為傳統的父親，他要他的男孩們強壯、自力更生、在學業上有一定的成績，就好比伊翔的哥哥一樣。因此，原本對孩子抱持著這麼龐大的期望，到後來得知孩子有閱讀障礙。可想而知，他受到了多麼大的衝擊，也直觀認定自己生了個智障。面對這樣的孩子，這位父親不知道該怎麼面對，好險有尼康老師給他的震撼，讓他知道對伊翔最好的照顧是陪伴與信任。之後伊翔的父親雖然很愧疚，但是他認同了伊翔，也以自己的兒子為傲。

在這部影片當中，我覺得要培育孩子創造力需要一個穩定的支持。伊翔在家裡有母親的照顧，讓他的創意源源不絕的表現在牆壁和圖畫紙上。到了寄宿學校後，因為有尼康老師的鼓勵，讓他再度重拾畫筆。所以，創意需要一個支持與鼓勵的空間，讓孩子盡情的去思索與想像。在學校上課時，也不應限制他們學習的範圍，他們可以到戶外去體會，到教室外去觀察。書本裡教的東西固然重要，但實際操作觀察會有更深一層的經驗，也會讓自己更印象深刻。

STONY CHERNG 拓荒文創設計的「頑」美主義者──程湘如

Mon, 13 Jun 2011 15:17:57 GMT

由張雅嵐.

STONY CHERNG 拓荒文創設計的「頑」美主義者──程湘如

雜誌：DESIGN 設計 (158期)

這是一篇專訪，用一問一答的方式讓我了解到文創產業大略的流程，還有設計人該有的視野。程湘如女士是頑石文創創意總監也是創始人。他有提當時深刻的接案是為米農邱垂豐設計包裝總統米，價格翻漲了將近四倍。原本被通路、大盤商和賣場層層抽成的利潤，經由設計包裝直達客戶手中，對準高端消費族群。這是一種思考的轉彎，也轉出了米農的契機。程湘如不僅是幫邱垂昌的總統米轉型，他還和政府合作，幫客委會輔導提升客家地方產業的競爭力。首先，實際到當地收集資料、田野調查。再來，改良產品外觀、訪談店家與為產品寫下品牌故事。還有和所帶領的設計團隊腦力激盪，考量適當的成本及預算。期間不外乎要和客戶有效的溝通，為客戶協商出理想與現實的平衡點，避免政府資源的浪費，發展出永續生存的產品。

程湘如女士也提到了對藝術與設計的看法：「設計可以量產，透過量產就可以讓續多人擁有；藝術則比較自我，欣賞者與擁有者皆少。以設計師的定位而言，必須要為別人做而不是為自己做。」年輕世代想從事創業的設計者，他們的詬病是太依賴電腦、過於速成化與太急著有所成就。過度依賴電腦，捨棄手繪草圖、市場調查，創意都是拼湊成型過於簡化，在跟客戶的溝通上便成為阻礙，無法有系統的說明。設計師提出的點子不能只有一兩種，要想出幾十個創意點子，再來分析、整合，提出良好的行銷創意。她也建議剛出社會的設計人，不妨花時間到體制型的公司去學習寶貴的經驗，了解實際的流程與市場的考量，打造成熟的視野。

文創設計是與產業結合的設計概念，要了解的層面很廣泛，對市場的靈敏度也要高。不再是埋首畫圖紙設計的方式，與外界接觸是重要激盪點子的方式。深入市場調查、和客戶溝通，甚至帶領團隊合作，這些都是實際設計工作上會碰上的難題。所以，在我看來設計不是偶然得來，而是付出龐大的時間與精神，投入在感知、觀察並整合自己的經驗與想法，匯整出來有系統、有條理方案。

ACA098114 諮二甲張雅嵐

發現台灣天才──台灣新食力

Mon, 13 Jun 2011 15:13:33 GMT

由張雅嵐.

發現台灣天才──台灣新食力

類型：電視節目

這是由可米公司跟行政院出品的電視節目，由知名製作人王偉忠企畫。在這段單元中介紹台灣兩位知名美食人──「吳寶春師傅」與「張智泉師傅」。這兩位都是代表台灣在國際間得名的師傅。吳寶春參加2010年的路易勒斯福世界麵包大賽，獲得大師賽冠軍。張智泉師傅則是2010年亞洲廚皇國際擂台賽的特金。雖然這兩位師傅專精的地方不同，一個是做歐式麵包的專家，另一個是做烹飪料理的專家。但是他們都有機個共通的特色，就是紮根本土，勇於嘗試。

要在國際比賽中嶄露頭角，就要表現出本國的特色。吳寶春師傅在歐式麵包中融合了台灣道地的味道。他在北部學習各種食材的運用，後來又回南部找尋台灣鄉間的本土味，經驗各種不一樣的人。影片中有講到他在搜尋素材時，找到了有機的花農，種出來的有機玫瑰花比一般的甜，還能做成玫瑰花瓣醬。他像是神農嘗百草一樣，花了大量的時間跟經歷去探尋、嘗試。我覺得他的創意不是偶然，而是熬出來的。他也有提到除了創意之外，他還要有穩固的底子、純熟的手藝。在比賽前的一整年，他每天睡不到四小時，不斷地做麵包與創新。說到底子，張智泉師傅原本是做辦桌合菜出來的。辦桌菜那種大量出菜的競爭力也帶給他很寶貴的經驗，並快速地訓練他的技巧純熟度。也因為辦桌菜，他很熟悉台灣道地的食材。所以，轉換到國際舞台上時，他多了本土的利器。

我很佩服這兩位發揚台灣的師傅，也很敬佩他們對食物的熱情。我發覺他們對食物的看法不同於大眾，他們對食物都有一種尊重的責任與享受的態度。像是吳寶春師傅所說的，做麵包不只是懂麵包，你還要碰音樂、碰美食、碰藝術……等等，來培養你的氣質。他們有一種外向的心，學習嘗試新的事物。對於自己熟悉的興趣，則把它練得更純熟，最後，再把悉的想法融合進去，這就是他們原不絕的創意。更重要的是，要讓這種創意贏得國際的掌聲，你就要回歸本土，表現出國家的特色。這樣的創造過程是很漫長的，但成果卻能觸動人心。在他們兩位身上我看到真正的創意不是一步登天，而是努力出來的。

ACA098114 諮二甲張雅嵐

「夢想販賣分子，鼓勵做夢，販售行動力」

Mon, 13 Jun 2011 15:10:14 GMT

由張雅嵐.

「夢想販賣分子，鼓勵做夢，販售行動力」

雜誌：廣告Adm(239期)

在這篇文章當中把夢想分成兩類，一種是物質上直接滿足慾望，另一種是精神層面上讓你去追尋夢想。在生活水準還在成長的社會中，廣告業者傾向於直接運用物質的夢想來引誘消費者參與活動，像是集點的抽獎活動。更進一步的物質夢想則為讓消費者擁有一段體驗，譬如前幾年造成轟動的國際性徵才，到澳洲工作。精神層面上的夢想就是讓消費者自我實現、體會生活，如雲門舞集推出的「流浪者計畫」，激勵民眾到各地旅行、擴大國際視野。

廣告要帶給消費者的不只是一種虛幻的夢想，他同時也可以帶來一種態度與努力的過程。藉由指標性人物(ex.歌手、運動員)，分享他們努力的經驗、生活的態度，來代表一種廠牌的形象。這種作法不僅是打響了招牌，還可兼顧到顧客對品牌的忠誠度。像是知名運動品牌的廣告，代言的球星不是著重於展示鞋子有多好看或有特殊的功能，而是流下他的汗水與真情的自白他在運動的生涯。這樣子會讓大眾感到平易近人，也會覺得自己離夢想並非如此的遙遠。

一個好的廣告是能深植人心的，或許你不會看到的當下就衝去消費。但是他帶給你的良好印象，會使你下次在做產品選擇時，不知不覺地選了它。這類廣告塑造的正面形象鞏固了消費者對產品的支持度。當品牌有了深厚的支持度，消費者間的口耳相傳就成了最佳的廣告代言。這也是讓我極為佩服業者行銷手法的地方，讓產品貼近你我的生活，才會讓人認為它有實用的價值。

我很喜歡廣告賦予大眾真實的小夢想，這種小夢想即是提供實現夢想的機會。如上述所提的澳洲徵才與雲門舞集的流浪者計畫，他們都是提供管道讓市井小民去做夢、去圓夢。或許有些人會覺得不切實際，最後可能得不到什麼實質的回報，但是，我認為他要給予民眾的價值是在人人逐夢的過程與經驗，這都是你花錢買不到、要身體力行。你在過程中認識的人事物與社會的支持，很可能影響你未來的生活和價值觀。夢想不是一步登天，敢作夢，用力做夢，那我們就跟你分享實現夢想的態度。廣告讓你有能量、有動力去實踐夢想，也提供你實踐的機會。

ACA098114 諮二甲張雅嵐

《沒問題先生》影片賞析

Wed, 25 May 2011 07:09:11 GMT

由陳志祥.

這部電影很有趣，男主角一開始不管什麽事情都拒絕，甚至他的朋友也想辦法幫助他，但他也拒人千里之外。經常都說“no”，久而久之身邊的朋友就會越來越少，整個人也越來越墮落。

凡事都說“no”會讓別人覺得很自私、不積極上進、不夠朋友等，除此之外也會導致與別人的互動機會逐漸減少，於此同時，朋友也在被拒絕與排斥后慢慢遠離。會使生活上有許多的事情不順，造成負面的影響，這是因爲缺乏朋友的幫助和其他因素。

像故事裏的男主角，在機緣巧合下，學會了一直向人說“yes”。從此之後，他的生活就有了改善，比如在公司裏的業績上升，成爲該公司的主管，身邊的朋友也變多了。朋友們甚至在他家開派對。男主角整個人都開朗了許多，還交了一個不錯女朋友，人生有了很大的轉變。

儘管學會說“yes”，對主角造成許多正面影響，我們在故事裏也看到男主角多次忽略了自己的内力範圍與意願，造成内心不愉快的結果。在這裡我認爲說“yes”固然好，在不適當的情況下說“yes”也不好，應該學會說“no”。例如一開始男主角在聼完《YESMAN》的講座后，他很勉強的載老人回家、借老人用電話和給他錢，導致自己必須走很遠的路買汽油，非常狼狽，賠了夫人又折兵。

對我而言，我是個比較隨性的人，比較容易和周圍的環境打成一片。大多數的狀況下我都會說“yes”，但是我會看情況，當我覺得不願意時，或者超越了我能力的範圍，我就會說“no”，以減少不必要的麻煩。勉強自己會帶來不愉快的結果。

如何篩選亂作答的樣本

Tue, 03 May 2011 10:47:36 GMT

由admin 歐滄和.

在編製測量工具時，我們可以進行試題分析以篩選出符合需要的題目。

但是在將資料進行試題分析之前，我們也常發現有些受測者胡亂填答問卷或量表。

基於垃圾進就會垃圾出的基本定理。我們在在施測時的預防與施測後的辨識與清理是必要的。

如何在施測前或施測時預防受測者亂答

1.提供小禮品，以提高作答動機
2.研究者親自施測，以控制氣氛及情境
3.講究印刷與裝訂，以提高表面效度
4.強調研究的重要性，感謝他們奉獻時間
5.提高文字可讀性，減少受測者閱讀上的挫折感

施測後如何辨識出亂答的問卷

要找出亂作答，致使問卷無效的樣本，最好先研究MMPI的效度量尺，瞭解各種效度量尺所依據的原理，我們也可以依樣畫葫蘆，很快找出無效的樣本。

1.以目視檢查問卷是否有明顯亂答情形（勾不到正確位置、筆跡草率、有固定循環模式）
2.檢查空白、漏答的數量(空白數量太多表示作答者有閱讀理解困難，空白集中在問卷後半段表示作答意願不高，後面亂答可能性很高)
3.以統計方法偵測出亂答的受測者(用SPSS的COUNT點數個案在所有試題上的作答反應，檢查是否有明顯反應心向)

偵測亂答的受測者的基本假定
1.個人在各選項上的選擇次數差距應該不大，除非嚴重受反應心向所影響
2.個人對於相同或極類似的題目，會有相同的反應（測謊題）
3.眾人在某些特定題目上會有極類式的反應（社會期望值特別高的題目）

創造力影片心得（心中的小星星）

Sun, 01 May 2011 07:56:54 GMT

由陳志祥.

看完這部電影，我覺得有一得必有一失，每一個人都是一樣的。針對認知來説，如果左腦比較好，那運用右腦時就會比較弱，如果左右腦都很發達，那就非得過非正常人過的生活。就像古代天才Elbert Einstein，他的一生就只在做研究，缺乏享受人類的生活，而且有閲讀障礙。但是每一個人對自己的大腦感到知足的話，想必每一天都是快樂的。

影片的内容敍述一個有讀寫障礙的小孩，雖然如此，周遭的人甚至是親人，也沒察覺到這小孩是個天才，反而覺得他的行爲與態度不正常。自從還未接觸到特教老師之前，我覺得這小孩的生活很無意義，雖然我很羡慕他的頭腦。但是他的自我覺察與人際關係都有很大的問題。在家裏跟父母的溝通不良，更何況媽媽教育程度不高，父親常不在家，哥哥的成績相對特別傑出。透過社交父親把這小孩轉去新學校，他對環境很陌生，而且在別人的眼裏他學習上有很大的困難，不應該出現在這地方。常被同儕嘲笑，因爲他的作業實在是太爛了。

機緣巧合下，學校來了一位代課老師，他是特殊兒童學校負責弱視兒童的老師，當他得知著小孩的事情後，便努力的想把這小孩從黑暗中救出來，因爲這老師看見這小孩子便想起以前的自己，也擁有讀寫障礙，但是同時也擁有獨特的幻想力及繪畫能力。最後老師透過繪畫比賽讓這小孩得到鼓勵、支持與肯定。從此這小孩也過得更加的快樂！

我認爲如果發現某小孩是個天才時，就應該有策劃的讓這天才孩子順利或過一個正常人應該過的生活。比如像其他孩子一樣念書不跳級。關於他的智能如果想要運用的話，可以給他當做作業讓他解題。最好是有一個經過訓練的專業人士可以陪伴他度過然後引導天才小孩隊的一個方向。

如果是我，我不希望自己是一個天才，因爲我的人生之道是享受。我覺得天才的人只享受它擁有的智慧，以及每一個人對他的羡慕。但是我會選擇過著比較自由的生活，我會享受每一刻活著的意義。或許我的認知是開朗且具有自信的。所以我會很容易知足常樂、正向思考。最後補上一句，我的中心思想是活到老，享受到老。希望每一個人也可以開心得活下去。

創造力的“藝術”

Sun, 01 May 2011 07:16:37 GMT

由陳志祥.

我先說聲抱歉，這個標題可能會嚇到人，或是讓人有不好的感受。但請你耐心地看完之後再做定奪。因為上了創造力的課後，我覺得要寫出創意的遺書好像還蠻有創新和重要的，發現把自己的遺書先寫好真的不簡單。

從小到現在，完全沒有想過寫下遺書，更沒有想過要先把遺書寫好，所以我不知道寫遺書是什麼樣的痛苦。因爲完全不會去想自己的時辰就快到了。甚至不知道它的意義，有時候遇上有生命危險的事情，死裏逃生後也不會去想到說有什麽身後事要交待。所以應該趁這時候還很健康時，還在時，還很清醒時，就把自己的「遺」寫下來，那才瞑目啊！

現在開始寫時，就會想起以前到現在的事情，回想一切的、全部的。在圖書館安靜的坐在電腦前面想了好久好久。我在想，如果我要寫遺書的話，那麼哪些人會是裡面會出現的角色呢？而我會想告訴他們什麼話呢？我是否曾經虧欠了誰，哪些東西是這輩子沒辦法歸還的呢？如果有，我該怎麼跟他們說抱歉呢？如果沒有，我該怎麼祝福他們呢？

仔細地想過之後，我才明白遺書不是只有交代遺言的功能而已。它可以讓你清清楚楚的反省，明白你曾經的擁有與失去。

最後，就說說我的遺言吧。我想告訴全世界的人類，其實地球就是天堂，自己本身就是神。所以一定要好好地享受在天堂每分每秒的日子，然後不要濫用神的力量！！！

瀨戶智子的實驗教室

Fri, 24 Dec 2010 01:05:43 GMT

由admin 歐滄和.

講義堂幸福報 (2006.07.26 )

她運用活潑的教學方式，增加孩子學習興趣

日本某小學一間六年級教室裏，老師正在黑板上寫個不停，講解分數：一等於二分之二，三等於一分之三……要把好好的一個數字弄成兩截，坐在台下的瀨戶智子怎麼樣也聽不懂，只有呆呆地看著窗外。

下課鐘響了，瀨戶智子沮喪地歎了一口氣，把頭埋進臂彎中。突然，有人拍了她的肩膀。她抬起頭，面前正站著剛才的數學老師。

「你剛才沒聽懂吧，」老師和藹地說，「來，畫個圖給你看，就比較容易懂了……」
「終於弄懂分數是怎麼回事，當時的我當然很開心，」瀨戶智子在回憶錄中寫道，「但更開心的是，在全班這麼多學生中，老師看見了我，知道我遇到困難。」如今的瀨戶智子是一位充滿創意的教育工作者。

二○○三年八月，她開設「瀨戶智子的實驗教室」，以她獨創的學習方法，教授數學、自然科學和作文。

「我總是看得出哪個孩子感到有困難，然後一次一次反覆地教他們，」瀨戶智子說，「因為我希望自己在他們心中，能成為當年老師在我心中的模樣。」為了讓孩子們感受到學習的喜悅，瀨戶智子特別注重基礎，因為她相信只要明白基礎的道理，孩子們自然就能運用，解答各種問題。

教授數學時，瀨戶智子會讓孩子們用黏土做出圓柱、金字塔等形狀，以說明立體的概念，之後把各種形狀的黏土切開，讓孩子觀察切口的形狀，學習面積的計算方式，並鼓勵他們回家看看媽媽切菜、切蛋糕時呈現的切口。或是利用摺紙遊戲，把一張紙摺成三等分、四等分、五等分，來說明一等於三分之三、四分之四的分數理論。這樣讓孩子自己動手做的遊戲教學方式，能把抽象的數學理論化為有形象的實體，不僅引起孩子的興趣，更能讓他們快速地理解一些不易解說的概念。

對於自然科學，瀨戶智子也設計了一套遊戲教學。其中有讓孩子用吸管朝著兩顆保麗龍球間吹氣，球不各自滾開，反而會互相靠攏，從而學到空氣密度的變化。或是觀察一張紙在平放、傾斜、彎曲時對風力的反應，而明白飛機尾端流線型設計的作用。她也提出過「夕陽為什麼是紅色的？」在寶特瓶中裝滿混入牛奶的水，再用手電筒照射瓶子尾端時，孩子們驚奇地看到瓶子變成粉紅色。這是由於紅色的光波不容易被混濁的空氣分散，因此夕陽光透過空氣中的灰塵照到我們身上時，看起來就是紅色的。

小朋友們常感頭痛的作文，瀨戶智子也有一套簡單又有趣的方法。首先從「正確描寫」開始。最初以身邊的事物為題，例如描述花，就用「這是一朵□□花」作為開頭，請孩子仔細觀察它的形狀、顏色等等，一一寫下來。接下來嘗試生活中不常看到的事物，例如百科全書中的野生動物，讓孩子從書上的記載想像這些動物的外觀、生活習性等等。更抽象一點的，是寫出自己的感受。例如以「夏天」為題，先寫下所有自己聯想到跟夏天有關的詞彙，再試著把它們串成句子。更進一步，是敘述和創造故事情節。先從四格漫畫開始，把只有圖案的故事轉換成文字。接著讓孩子們自由發揮想像力，創造自己的世界和人物。

「光是叫孩子『寫作文』，他們也不知道要寫什麼，我們要提供線索引導他們思考，」瀨戶智子說，「文章能表現一個人的人格，我希望孩子們在這裏學到的，不是迅速流利地寫出文章，而是找到真正讓自己感動的東西。教導他們自然和數學時也是一樣，我希望他們能從實驗中發現自然界的奇妙規律，從而得到學習的感動和快樂。」

這些充滿啟發性的教育方式，是為了要帶給孩子們強韌的生命力。「我所謂的生命力，並不是指競爭力，而是積極地接觸各種事物，遇到困難時，能做出正確的判斷，一一克服，勇敢地活出自己的人生。」

因此瀨戶智子總是不會直接告訴孩子們正確答案，而要求他們自己思考、自己動手。

對於瀨戶智子活潑自由的教學方法，也曾有家長表示不能認同。有一位家長就曾因為遲遲看不到孩子的成績進步，向瀨戶智子反應。瀨戶智子很努力地向這位媽媽解釋，與其逼迫孩子多得一分、兩分，不如先花時間好好學習基礎，沒想到這位媽媽突然大聲說：「跟你說話好像言語不通的外國人一樣，我就是因為疼愛自己的孩子，才會希望她的成績進步，即使是一、兩分也好。她的基礎沒打好，我也不是不知道……」之後便帶著孩子離開了。

「現在回想起來，當時如果我更懂得體貼為人父母的心情就好了，」瀨戶智子在寫出這段往事時感慨地表示，「的確，疼愛孩子的父母不會不知道孩子的程度如何，即使如此，還是無法不在乎孩子得到的分數，因為那是自己的孩子啊。」

雖然主張學習重於成績，瀨戶智子並不反對給學生打分數。「廣義來說，我其實是很重視成績的。不是逼迫孩子一定要拿高分，而是讓他們在得到好分數時，建立起自信。我相信『自信』能讓人在逆境中也站得住，這就是我希望孩子們得到的強韌生命力。」「現在我開設的數學實驗、科學實驗、作文教室，也許不見得能讓孩子們考上好學校，甚至有人認為是浪費時間。但我覺得『浪費』也是生命的一部分。人類的DNA 中記載著那麼多資料，但我們目前能辨識的僅是其中的一小部分；科學家也說人的大腦有很大的區域沒有在使用。這些沒有在用、或不知道其用處的部分，都沒有價值嗎？當然不是了。同樣，對孩子們來說，『浪費』也是一種寶貴的經驗。

許多事情一時看不出效果，但會留在他們的心中，這些經歷愈豐富，以後的人生也愈豐富。在適當的時候，這些曾經是『浪費時間』的經驗，就能轉變為『智慧』，成為人生中的幫助。就算始終看不出當時的『浪費』有什麼用處，那就當作是快樂的回憶吧。

能這樣寬大地看待自己的人生，才是一個成熟的人，也是成功教育的結果。」
(郭幼華整理)

部分內容摘自瀨戶智子個人網頁「瀨戶智子的實驗教室」

http://homepage3.nifty.com/jikkenn-kyositu/

創造力測驗心得

Thu, 16 Dec 2010 02:18:13 GMT

由吳哲煜.

十一月十九日心中的星星(1)

影片中不免有些令人感動之處或許是因為切身之感，是因為自己也曾有這麼一段不被理解的過往。但是那又如何？如果說自己並不像是主角那樣有著某像天賦，既使自己再如何不被理解，也沒有人願意憐憫，一點都沒有，卻只有責備。

我們的孩子之所以會備受期待，是因為我們心底知道這些孩子總有一天會給予我們回饋。(不信的話可以試想，自己的孩子若未來棄養了自己，現在還願花多大的心力撫育？)同理可推，若是不合自己期待者就不會那麼愛她。那孩子若沒傲世之才，再多關注皆屬惘然。雖然影片中要強調的是特教觀念的不彰，不過卻讓我想到，自己如果真的很笨，怎麼辦？影片看到一半，不過上半部已給人悲沉的省思。卻倒有個場景耐人尋味—一群跳舞的特教生。人性會厭惡愚昧，厭惡醜陋；人性卻也有悲憫的一面。

我們都知道特教生需要幫助，卻又能有多少人能真心誠意的包容他們？我很佩服讀特教系的人，更是景仰那些終身奉獻於相關領域的醫療人員，他們對人類蔽陋的包容力真的非常人所及，也是因為這樣的愛心，讓人肅然起敬，既使他們沒有丁點回報。

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十一月二十六日心中的星星(2)

影片總算有個好的結局，即使事實非如人意，電影總是有讓人學習的地方。或許過度的哀傷顯得杞人憂天，不過倒反映現實—其實有許多不算出色的才華，也被現實的考試制度給淹沒了。難道就不能好好發展嗎？建中的校園裡頭不時傳來吟詩的吳儂軟語，只可惜接近大學聯考，太明目張膽的吟詩就會被指責，興趣自然也減掉了不少，那是負增強。傳說在北歐的國度裡，小孩的學期成績單上面是沒有分數的，就連學校優劣的排行也被視為國家機密。沒有競爭或許能競合，沒有優越的比較或許就是快樂。只是我們的觀念剛好背道而馳吧！

電影中的小孩是個擅長繪畫的小孩，但或許自己的興趣與對社會的貢獻相當程度的磨合，會是我們教育思想裡最要學的吧！當然，這不好說，要談的畢竟太深。總而言之，就是看了這部片子很感動。

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十二月十七日創造力衡鑑

我從以前就一直懷疑，創造力測驗的測試者若看過了評鑑方式，不就因已知計量方式而無法施測。反過來說，若知道評鑑方式後真的測得高分，是不是能夠證明有高創造力的資質。因為以相同的思考方式應用在生活中需要創造力的事物上，也能夠反映出高創造力的特質。

可是應該沒有這麼回事，培養高創造力所需的該是多元的文化刺激與包容，還有對主流價值背道而馳的寬容。如果實情也真如上述所說，只要是看過評鑑方式的人，皆能培養高創造力。那創造力這評鑑方式就沒有那麼準確了。此外，創造力衡鑑裡頭也有許多項目似乎過於主觀評斷，例如精密力裡頭對」對稱」兩字的判斷，還有獨創性所指的」獨創」其基準為何？這有些類似羅夏克墨漬測驗，但該測驗宣稱有信度可循。

不知道創造力測驗的判斷標準到底是甚麼呢？如果有公定標準，其標準是否又依照當時的主流價值而定？那既使有梵谷的才能，要是創造不為當世所接受，是否也被定為無所創意？畢竟創意一詞也不好定義。

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十二月二十四日創意力測驗

這樣測驗真是太好玩了，應該多一點類似的課程。從前我在師大的心輔系上過課，大一下的時候就上了創造力的課程，不知是剛好我去的那幾堂上的精采，還是如何的。但總覺得創造力課程本身不止於與創造力相關的背景知識，另外創造力本身的培養也是重要的。根據課堂上所說的，創造力的來源在於多元的文化刺激，與對於異議的包容。看來前者是可以在課堂上培養的。

創造力不只限於理論。還有，我真想說說羅夏克墨漬測驗這東西，有時候準確度不勝直接性的口語表達。像是我在鋁罐的創意力測驗上，第一個想到的是：鐵罐裝了炸藥，爆炸的話鐵片可以割傷人。

第二個想到的是：可以做成喪禮簾外附有』奠』字的鋁罐塔。看上去好像挺具攻擊性，悲觀；感覺很準，卻也很難察覺吧！我覺得這樣測驗的話蠻有意思的，可以測出心底的精神狀態。即使看似與創意力無關。此外我也出現一些比較特別的答案，像是圖畫的問題時，我想到的是這幅畫可以賣多少，怎麼樣的人會買這東西。又當時畫家的心理狀態為何？這些東西好像不太正常。不過讓我想到，或許很多測驗，都可以這樣的反射人心。 =======================================

十二月三十一日蘇菲的世界

天阿!我根本看不懂阿!這影片到底想要表達甚麼意思呢?我看的懂的部分只有，主角蘇菲其實不是真人，而是真人所擬的小說人物。

所謂的存不存在到底如何定義，就算是笛卡爾說的我思故我在，難道是指小說裡的人一旦依照作者所寫的會自己思考，也算是存在嗎?

還有延伸問題就是為什麼討論自己存不存在要討論那麼久，已有千年之久，又為什麼那麼重要？最後的問題是，為什麼只有哲學家說的重要問題，該問題才算重要，我們一般人所擔心的米價卻不重要。我對蘇格拉底等人一直都不熟，當然也無從評斷其是非。不過在我心底一直有個想法，一個社會的哲學觀就像是一個建築的藍圖，當你身在建築裡頭，只能見到玻璃，樑柱，或是裝潢之類的東西。可是有智慧一點的人，他能從一個更高的視野看這棟建築，進而看到建築的全貌；更有智慧的，不僅能看到全貌，還能看透他的骨架與地基，還有一切的建築原則。

可是我們正常人會懷疑哲學的用途，就在於我們只見到眼前的玻璃破掉，沒見到他可能是因為門窗的長年變形而破。但是哲學家可愛之處就在於，會用很複雜的哲學理論來闡釋眼前的問題，搞的人一頭霧水。自然就無法配合演出。

這篇心得還是要談到創意的。來談談創意與哲學吧！我一直在想，所謂的有創意應該是指說能建構之物對社會有利吧！創意一詞多用於形容藝術。但把它放到發明品上，會讓人想到一定要對社會有用才算是創意。否則只是胡思亂想。試想把蘋果梗放入泡福馬林的罐中，拍照紀念便名為藝術品。我真不知道他的創意點在哪裡。可是看來好像挺被視為藝術的。藝術的創意不也跟工具的發明雷同嗎？需要對社會有益才算是好的創意。這樣來說梵谷與達文西都算是沒創意的人了。不過以哲學的角度來說，不談有沒有創意，只談適不適合時代。有些古書在當時看來創意新穎，可是現代卻會覺得陳舊腐敗。有些在當時看來毫無價值，比方梵谷的畫，現在卻是價值連城。以這個論點來看世界的話，所謂有創意的哲學家並非真的想的多或好，只是能在當下或未來迎合或是引領大眾的價值而已。所以在我的眼中，我應該是直接了當的說：窗戶就是破了，幫我換一個新的合適尺寸就好了，跟我說那麼多做什麼？所以很多哲學家都不能迎合或是引領我意，稱不上創意了！哈，你也可以說我笨。

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2009/12 94期科學人高錕—2009年諾貝爾物理學獎得主

每一個偉大的發明背後都有艱辛的故事，可是一旦功成名就，那些過去受人鄙棄的堅持，將賦予榮耀。 1966年，當時其實已有現代所稱的光訊科技，即利用光來做傳播媒介。可是如果需以此做媒介，就必須利用玻璃的反射效果達成光的傳播。可是當時的技術，玻璃的透明率只足夠讓光傳播很短的距離。所以大眾都不看好這項科技。高錕一反常情，從『玻璃會減少光能』的常理下手做改變。居然找遍世界玻璃製造大廠，詢問如何降低玻璃雜質。

因為玻璃的製造多以美學為主，沒有廠商願意與他研究減少雜質。後來高錕發現，使用特殊處理的石英，並弄成纖維式的媒介，才可以達到低雜質的效果。諾貝爾獎的榮耀名符其實。這個故事我還沒看完，可是看到這已感觸良多。所謂看似創意的發明，或許不是真正考驗創意力的能力。創意力人人都有，或許可以說高低的差別，但驅使自己能完成這項發明的，或許是自己的相信與毅力。我記得很多成功的故事，不論商場，政界，體能或是學術研究，創意帶來的改變或許是一部分，卻不見得是最重要的一部分。

從最基本之處解決問題，不論是電池的發明，燈泡的發明，光纖的發明……等等，其實創意的部份恐怕不多，他只是一直去嘗試，然後再失敗的時候想到了其他的方式而已。或許創意的最高境界真的不是創意，是自信與毅力。

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2009/12 94期科學人遇見30年後的汽車

這個部分有趣，還沒確定能做出來的東西卻可以先預測了。作者透過與世界汽車廠牌高階主管的訪談，從汽油價格，現有科技，現代趨勢……等多方面進行分析。這篇之所以想選為閱讀心得的文章，是因為想像本身就是一種創造力。很多發明都是始於想像。

文中談到未來汽車多為自動導航，並且會加重汽車之間，或汽車與外界的通訊系統，比方GBS衛星導航，地區活動播報……等等。亦即可能未來會在車上聽到，後方的駕駛跟你打招呼的聲音。這類的創意發明其實也都是出於人性。不過我覺得有疑之處，在於他們怎麼能確定這些發明能如期的上架，並且又為何是這些發明呢？換句話說，三十年的時間其實很長，如果能預測未來特定時間會有的發明，就表示應該會有個發明時間表，時間到了就會有應該的東西被發明出來。照此來推，就是能預估個發明所需的時間。

可是發明這種東西本身是不確定性的，不知道還要多久才能找到真相，不知道怎樣做才能達到應有的效果。如果能一時間而確定發明物，代表這些不確定的因素都能被大致安定。這理由有點說不通。雖然改良產品說不上是跨時代的大發明，不過等創意這種東西能備置是的管理，甚或預期的到效果。是否可以複製的方式，不斷的湧出更多創意的點子來？好有意思……。

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創造力—企業領先市場的指標, P.36~P.38

該書是談到企業競爭所需的創造力，以及各實例。其中這篇談到了當初愛迪生所設立的公司---通用公司。因為與當初所看的影片有所關連，也覺得這篇的故事很特別，就選定了這樣的一篇。這本書裡的故事大概看了四、五則，還是覺得唯有以不變應萬變的概念值得學習。

該公司創建於1878年，1991年躍升為全球前八大公司。並且從創見以來以申請超過六萬多項專利發明，至今仍有用效力的有一萬六千多項。自1980年代起，該企業領導人制定了四大方針。其中有一項是加重技術的研發與服務之處的改良。該企業秉持著原有的創業的精神，做了大多數企業所不敢做的事—投資大比率於科技研發。但這也讓通用公司在回收利益時，有50%至80%的利益是源於創新。

這樣的一個例子又讓我想到創意管理的問題。我還沒有在書本裡面看到關於Google公司的介紹，但如果知道他們是怎麼激發員工創意的話，可能又是另一個可以探討的故事。關於通用公司，我想到的是，愛迪生在當初改良燈泡的時候，也是千方百試。可是如果可以減少這些失敗的次數，或是直到發展出高效能的產品為止，這樣就能讓公司在相當的時期內可以皆處於競爭優勢。另外本篇也談到，自資本主義以來，人類發明的科技，其淘汰率從數十年，到數年，甚至是現在的電腦科技，可能僅在8個月就淘汰一週。

這樣如此高的淘汰率讓我想到，清末民初時，賣菸草的商人還可以大賺一筆。接著一群人接來做菸草業，那時就出現了形形色色的菸草。一段時間後，利益飽和。菸草的獲利變小了，相關的從業人員自然減少，菸草邁入夕陽行業。這樣來說電腦的研發並不會毫無止境的走下去，而是會隨著商品的生命而消失。創意也就不會無度的研發下去了。只是企業間彼此的高度競爭，還是需要一段時期來過渡。

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創造力—企業領先市場的指標, P.32~P.36

該篇是談到Intel公司如何在80年代美國經濟蕭條的時候，改善其行銷策略。既然會被提出來，所改變的策略必然還是研發新產品。所以就有一項新微處理器叫2764ERPOM。該處理器特別之處在於一反常態的能力。普通處理器需要因不同的記憶儲存目的而特別設計，這款新式的處理器，只需要消除舊記憶即可在置入新記憶。所以他價格與效能上為普通處理器的好幾倍(普通晶片單價為70美元，新式晶片單價僅16美元)，因此進軍日本，大發利市。

我覺得這篇特別之處可以分為兩點討論，一點是創意的方向為何，一點是高度競爭下給人到底有什麼創意力。針對第一點，我覺得有意思之處，就是如果一開始設立的發明目標，即是與眾不同的，那得出來的結果會讓人驚訝。比方說上述的例子，他的改良目標不是從既有的硬體擴充其記憶容量來取勝，而是直接改以省去麻煩的特製晶片，採用廣泛晶片的概念下去做發明。

或許過程千辛萬苦，可是可以說結果相當豐碩。我覺得這個概念跟當初愛迪生發明電燈一樣。不是以弧燈的概念改良，而是直接以改良核心為主。或許在任何發明產生的一開始，應該先設想這樣的方向，是不是能創造出破格局的結果，在預計一下其中可能面對的障礙，就能做好創意管理了。

關於第二點，我覺得這也算是現代社會枉然之處。人類自有文明以來，就是為了讓自己的生活過的更好。可是因為現在商業的高度競爭，尤其是日本，讓原本該花更多時間跟自己的家人相處，或是做自己喜歡的事，卻都要拿來工作了。

根據上述的推論，一樣商品在市場上過久就會造成價格破壞，這樣來說，儘管這些工程人員拚了老命在工作，得到的成果或許不比原先的高。比方說二十年前可能需要用到五成力，才能在固定的市場一百元裡賺到七十元；因為創意競爭，十年後可能需要用到九成力，卻一樣只能分食七十元的利益。這樣只是永無止境的下去，然後更多的過勞死。企業競爭下獲利的到底是誰？創意本身該是帶來好處的，只怕無由的創意競爭無所獲益。

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創意力激發訓練, P234~P.240

終於看到與創意力測量有關的文章了，只是它的效度不見得高。傳統的創意測驗量表是藉由所表達的創意的程度，比方精細度，獨創性來表達。

可是該量表卻是直接以程度的高低來答覆。比方我不太能苟同的一題：如果某人與我是同行，則我比較容易跟他相處。我覺得這點說不通阿，人本來就是物以類聚的生物。之所以會對這份量表感到質疑，一方面是因為內容本身。另一方面就是我得到的分數太低。是屬於創造力極少的範疇。可是我自己本身有在寫文章，偶爾還有詩詞的創作，甚至小說的創作也有得過獎。也有些人對於我的想法感到很有創意。這不好說，至少我在課堂上所做的測量，分數應有常人的水準。我會覺得好奇也是因為這份問卷好像也有參考之處，但或許好壞參半才會造成這樣的結果。不過訪間的參考書大抵都不准，好像很少經過實際測量。這樣代表以後要設計所謂可信的量表，必定要精準才好。

建立信度、效度？

Sat, 16 Oct 2010 03:46:55 GMT

由admin 歐滄和.

近年來常常在研究生論文中看到「建立信度、效度」這一用語，常覺得好笑。真不知道要說這是因為觀念錯誤而導致用詞不當，還是因為人云亦云，不加思辨，而導致觀念錯誤？

我們可以說：「編擬」、「建構」、「發展」一測驗，因為該測驗是無中生有，一點一滴逐步建立起來。但是「信度」是編好測驗之後，研究者想要知道它使用在某一種對象上間隔不同時間時的前後一致性（重測信度），或是它用於多人主觀評分時的評分者間一致性（評分者間一致性），或者是所測特質的純度（內部一致性），因此信度研究是指用不同方法從不同角度檢驗它不受外來因素干擾，免於隨機誤差的程度。

簡單地說，信度是依附著特定測驗的內容及施測程序而存在，是無從憑空建立起的。

效度則是指該測驗施測於某種對象，並以其結果做某種決策時的有效程度。所以一個測驗有多少種用途，就會有多少種效度研究。

我們會請專家審查該測驗的構念分析、規格明細表、及試題內容三者的邏輯性及適切性（驗證該測驗的內容效度、邏輯效度）；或者找到最有代表性的外在效標與測驗分數求相關，以證明它真能測到所要測的特質（驗證該測驗的效標關連效度）；或者是以因素分析、假設考驗等方法驗證測驗分數結構與當初編製測驗的構念相吻合的程度（驗證該測驗的構念效度）。

所以效度也只是在測驗編製好之後，在正式大規模使用之前的性能驗證工作，它無從建立起。

至於 Cross Validation 一詞，最好翻譯成「交互驗證」，它是指測驗編好之後，編製者常以建立常模的樣本進行效度研究，因此其結果常被質疑沒有可類推性。而交互驗證則是由不同的研究者以不同的樣本驗證此測驗的效度，若是換了研究者、換了樣本，結果仍然有效，那這測驗才是真的有效。

人氣旺盛的「皮克斯展」

Thu, 05 Aug 2010 14:40:37 GMT

由劉晏君.

還記得這展覽正值莫拉克時期，那時候我還是毅然決然的搭上車子，跑去台北去目睹這難得一見的皮克斯動畫公司展。

他們的東西非常豐富！以平面最多，手繪草稿、影像輸出、漫畫...等等應有盡有啊！大致上可以分作草稿和完整的作品，另外還有角色鑄模、動畫片、3D影片等等，

我覺得這些做動畫的高手很強啊！得需要有很清楚、理智的頭腦呀！他們在造形上真的很讓人不得不佩服！從他們的草稿中，就可以看出他們非凡的創意！

像是一個牛頭就能演變成一輛造型十足的跑車，一隻貓頭鷹可以發想出一頭怪獸，而且造型還不是平面化的就算，他會像人體解剖一樣，連內部構造、肌肉動向等，完全仔細、清清楚楚得呈現出來，從那些鑄模也看的出來，而且我覺得那些根本不是一般純粹擺pose的造型公仔，

另外，還有些手繪作品很有插畫的風格，這些東西就是我們學純美的領域哩！他們在製作動畫的過程，往往是項很艱辛的過程，但是他們卻不失幽默的，在這次展覽，居然把它們製作過程，畫成一部漫畫，真的不由得佩服，不只是人物造型，在劇情構想，要營造的氛圍、故事背景、世界、場景等等，都是需要投入大量精力的，

所以在他們動畫製作中，其實除了在基本的手繪功力、驚人的創意巧思以及驚人的理智，都是需要具備的以外，還得要有驚人的耐力與體力(他們應該也常熬夜)，

另外，展區還有一小部份，展出了需要藝術家的協助才能完成的場景、藝術氛圍等，這些總總加起來，真的讓我好欽佩！

為了完成一部理想的動畫電影，投入的心血猶如進入了聖堂一樣，讓我很感動。

國泰員工抗議職位配對(測驗的誤用與濫用)

Tue, 20 Jul 2010 15:56:09 GMT

由admin 歐滄和.

香港新聞組香港13日電

國泰航空今年9月底宣佈重組資訊管理系統部門，訂出一系列新職位要求約300名員工分四個階段重新申請，不過，有員工不滿在職位配對過程中，相關的測驗及面試與日常工作和航空知識根本無關，又批評安排員工分批以同一分試卷測試並不妥當，更號召員工今日集體穿上反領T恤以示不滿。

國泰強調會確保整個配對職位過程公平公正，有關配對工作已進入最後階段，稍後將公佈結果。

國泰資訊管理系統部門有員工指出，管理層要求整個部門員工進行職位配對，透過測驗及面試再安排新職位，不過已參與測驗的員工透露，整份選擇題測驗卷中，並無與日常工作或航空知識相關的題目，而管理層分批安排員工測驗同一份試卷，容易引起作弊。

** 以上新聞透露兩個訊息，一個是「內容效度」偏低的測驗，相關人員知覺到的「表面效度」也就會偏低。
當然，以它做做決策之後，它的「預測效度」也會令人質疑。

二是管理階層把該測驗做為職位重新分派的依據，使更測驗成為一高注碼測驗，增加作弊的報酬率，卻沒有考慮到應該事先防弊，同一測驗分批施測，對於先施測者相當不利。

整個事件給人的印象是，管理階層者在選擇測驗及實施測驗的程序上，很不專業，只知道該使用測驗，卻不知到如何避免誤用與濫用測驗。

不要遮掩自己的過錯

Tue, 20 Jul 2010 15:49:12 GMT

由admin 歐滄和.

遮掩自己罪過的，必不亨通；承認離棄罪過的，必蒙憐恤。----箴言二十八:12

人不是神，連聖人也不是，人只是在不斷學習與成長中，因此難免犯錯。但是面對自己的錯誤，人卻可以有許多不同的面對態度。

你可以裝傻，只要沒有人發現。
你可以遮掩，當別人起疑，卻沒有證據時。
你會故佈疑陣，你會誤導他人，你會拖人下水，你會找替死鬼，你會轉移焦點，你會........

你可以找藉口，讓別人以為是情有可原，讓他覺得他很幸運，你很倒霉；如果唱做俱佳，說不定他還會同情、安慰你。

你可以硬拗，即使大家知道這個藉口很爛，只要有一絲絲可能性，任何人就不能說我說謊。

你可以耍無賴，像陳水扁一樣說：「不然，你是要怎樣？」，擺出一副要硬碰硬的樣子，看誰敢先出頭放馬過來。

當然，遮不住了，你可以惱羞成怒，彼此互揭瘡疤，擺明了要死一起死，恐嚇對方不要再挖掘真相。

這些，都是你可以採取的策略，但是對你不一定有益，你的心力忙著在找藉口、忙著合理化你的行為，忙這找對方的語病好回擊他，但是，就是沒有時間思考找為什麼你會犯這過錯，下一次怎麼避免犯同樣的錯誤。你自以為保住了面子，卻失去了朋友，失去了從錯誤中學習的機會。

另一個方式，就是認罪。

主動認了罪，努力彌補你造成的傷害，把你的錯誤當作是一種磨練，一次學習成長的機會。

世界上的人，只要稍微有一點知識，通常不會對主動認錯的人窮追猛打，他們總是要展現他們的風度，發揚寬恕的美德，私下也盼望萬一以後自己犯了錯時，別人也能饒恕他。

吃的文化

Tue, 20 Jul 2010 15:46:24 GMT

由admin 歐滄和.

老外猛然發現，中國文化其實就是“吃”的文化

謀生叫糊口;
工作叫飯碗；
受雇叫混飯吃；
靠積蓄過日子叫吃老本；
混得好的叫吃得開；
占女人便宜叫吃豆腐；
女人漂亮叫秀色可餐；
受人重用叫吃香;
不顧他人叫吃獨食；
沒人理會叫吃閉門羹；
有苦難言叫吃啞巴虧；
嫉妒叫吃醋；
做得辛苦叫吃力；

理解不透叫囫圇吞棗；
廣泛流傳叫膾炙人口；
收入太少叫吃不飽；
負擔太重叫吃不消；
猶豫不決叫吃不准；
負不起責任叫吃不了兜著走;
員警辦事不力叫吃案子；
欺人太甚是吃人；
愛管閒事是吃飽了撐著！

老中看完的感想：

這老外太無聊了~~ 吃飽飯沒事幹 !

教科書的內容是「四書」

Fri, 16 Jul 2010 16:19:32 GMT

由admin 歐滄和.

教科書的內容是「四書」 　

台灣一直沿用過去的說法，將「語文」稱作「國文」。台灣的高中國文教科書包含三種：《高中國文》、《中國文化基本教材》和《國學概要》。前兩種要求必修，《國學概要》則是供高二文科選修之用，每週兩節，內容是關於國學的一些基本知識，如文字學、經學、史學、子學、文學的概要性介紹，分上下兩冊。

《中國文化基本教材》的內容實際上就是「四書」——《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》的選讀，與《高中國文》一樣，三個學年共六冊。也許有人擔心，要求現在這些伴隨著網絡世界和《哈里·波特》成長起來的新新一代，搖頭晃腦地去誦讀幾千年前的子曰詩云，會不會覺得枯燥乏味？對他們的人格和文化素養的養成究竟有什麼好處？

為了便於學生接受，這套教材將「四書」內容重新進行了編排分類。如《論語》分為「德行」、「言語」、「政事」、「文學」四大類；而在每一大類下面，編者又分出若干小標題，如「德行」下面分「論道德」、「論仁愛」、「論修養」等，「論修養」下面又分出「論好惡」、「論剛毅」等。

這裡舉「論剛毅」為例。編者選了《論語》中的三句話，如「子曰：『三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也』」、「子曰：『歲寒，然後知松柏之後凋也。』」等。每句話後面都有「章旨」、「註釋」、「析論」三個欄目，分別對原文加以說明、解釋和闡發。而最別出心裁的，是每「論」結束之後的「問題與討論」欄目。

如「論剛毅」的「問題與討論」是：

1.既然說「匹夫不可奪志」，但是，如果一個人在志向執行上有困難，是否仍然要不顧一切地堅持下去呢？

2.試舉出歷史上三位夠當得起「歲寒，然後知松柏之後凋也」的人物。

顯然，編者在啟發學生汲取傳統文化價值觀的同時，又因勢利導地將它與現代社會生活結合起來，引導學生去進一步思索社會人生所可能面對的各種複雜的境遇，把握堅持與變通的關係，而不是一味地生吞活剝。

編者還非常善於聯繫學生的生活實際。如「言行」一節，選了《論語》中的「群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！」等一共六條語錄，之後問道：

1.「言不及義，好行小慧」，能否舉生活中的一些例子來說明？
2. 現代社會講究「自我推銷」，這和孔子要求的「訥言敏行」是否矛盾？　　

這樣的問題，在引導學生思考如何立身處世、提高自我修養方面很有價值。最可貴的是，編者並不迴避古今觀念的碰撞，而是啟發學生如何以現代的眼光去汲取古典文化的精髓，重新審視和理解其價值，而不是將它看成一個僵死的、一成不變的東西。

特別值得稱賞的是，這些問題幾乎都是開放性的，沒有標準答案。有的甚至只是提供了一個思考的方向，需要學生在將來的學習和生活中自己慢慢去「反芻」，去融會貫通，使其內化為自己的人格修養、道德情操，以及價值觀和人生觀。　　

趣味盎然的考試題

關於語文標準化考試，這些年人們口誅筆伐實在太多。但標準化考試像個罵而不死的怪物，依舊年復一年地「烤」著全中國千千萬萬的中小學生們。台灣也跟我們走了同一條路，也搬來了「標準化考試」這個法寶，不過他們玩的是「中學為體，西學為用」！

試看「台灣2001年大學聯考國文科試題」選擇題部分第9題：「請名人代言」是提高廣告說服力的好方法。

下列四則廣告標題，如單就文字意義，尋找背景相契合的古代名人來代言，則最不恰當的組合是：

A 請莊子代言「自然就是美」。
B 請子路代言「心動不如馬上行動」。
C 請蘇秦、張儀代言「做個不可思議的溝通高手」。
D 請司馬光、王安石代言「好東西要和好朋友分享」。

命題者將古今對接，融會貫通，造成一種反諷的戲劇效果，令考生在解頤之餘體會到解題的樂趣，也令人開了眼界——原來標準化考試竟可以玩出這種效果！如果說這是文字遊戲，也是相當高級的遊戲了。

當然，這道題答案是Ｄ。

另外，如第13題：

羅董事長的三位朋友分別過七十大壽、喬遷新居、分店開幕。如果你是董事長的秘書，下面三副對聯該如何送才恰當？

(甲)大啟而宇，長髮其祥
(乙)交以道接以禮，近者悅遠者來
(丙)室有芝蘭春自永，人如松柏歲長新

A 甲送喬遷新居者；乙送分店開幕者；丙送過七十大壽者。
B 甲送分店開幕者；乙送喬遷新居者；丙送過七十大壽者。
C 甲送過七十大壽者；乙送喬遷新居者；丙送分店開幕者。
D 甲送過七十大壽者；乙送分店開幕者；丙送喬遷新居者。

答案是A。

2002、2003、2005年三套聯考國文試卷，像這樣有趣的題目比比皆是，如2002年第一部分選擇題中的第6題：　　

「城中好高髻，四方高一尺；城中好廣眉，四方且半額；城中好大袖，四方全匹帛」是一首漢代流行的歌謠，下列文句，與其意義最接近的是：

A 人棄我取，人取我予
B 入鄉問禁，入境隨俗
C 風行草偃，變本加厲
D 追求時髦，風尚互異

答案是C，但一不小心會選了D。

此題將漢代歌謠與成語對接，創造出奇妙的間離效果。

又如2003年聯考國文試卷第18題：

下列語詞引號內的字，所指色系相同或相近的是：

A 看朱成「碧」／金魄「翠」玉
B 青紅「皂」白／「玄」端章甫
C 「縞」衣白冠／玉貌「絳」唇
D 「丹」楓白葦／「赭」衣塞路 E 「緇」衣羔裘／「黔」首黎民

答案是A、B、D、E。

綜觀幾套試卷，看得出來，命題者處處扣緊「國文」兩字，將中國傳統文化的博大精深、絢爛多彩以試題的形式呈現出來，忠實地貫徹了課程標準的要義。

凡經史子集，詩詞歌賦，戲曲歌謠，成語對聯，以及現代詩歌小說散文等，均被命題者搜入「囊」中。而且，古今上下，信手拈來，相互佐證，彼此融通。整套試卷涵蓋了中國語言文字、文學、文化、思想等各個方面。這樣一份卷子，命題者本人不但要有滿腹經綸，而且還要有相當豐富的想像力和創造力，才能「創作」出來。

（摘自2006年6月21日《中國青年報》，《青年文摘（綠版）》2006年第8期

如果我讓你們失望，我還可以是你們的孩子嗎

Fri, 16 Jul 2010 16:11:32 GMT

由admin 歐滄和.

他今年國一，為了讓他可以考上好的高中，父母不惜任何代價給他念貴族私立學校，他國小的玩伴念的都是家裡附近學區的國中，只有他必須如此，父母告訴他：『你是我們唯一的獨子，爸媽都想好了，以後我們這家醫院就留給你了，當了醫生之後，你一輩子都不愁吃穿，你會有一定的社會地位，可以賺很多很多錢，沒有人敢瞧不起你…，希望你不要讓我們失望……』。

以下是他一天的行程表： 6:00am起床，刷牙、洗臉、吃早餐，媽媽開車趕在7：20am前送他到學校參加早自習 8:10am第一堂課開始→5：00pm放學，除了午休之外，媽媽說每一節下課的十分鐘，至少要背會五個英文單子，連去上廁所也要帶著英文單字卡 5:00pm媽媽準時在校門口接他，他在車上吃便當，因為要趕去補習 6:00pm一、三、五晚上補英文、數學‧二、四晚上補物理、化學‧六、日學小提琴、鋼琴 9:30pm媽媽準時在補習班門口等他，接他回家 10:00pm洗完澡後，才開始寫學校的功課 12:30am-1:00am如果功課寫完了就可以去睡覺，但常常到1：30am還寫不完…

有一天同學帶了一本色情圖片的A書給他看，血氣方剛的他看得臉紅脖子粗，他從來沒看過這樣的東西，他興奮極了，他覺得那是他上了國中之後唯一可以令他快樂的事，從此之後他迷上了看A書。

有一天上英文課，他把A書藏在桌子底下看，正當他看得入迷的時候，老師忽然出現在他的面前，一把將他的A書拿了起來，大聲怒斥：『你竟然帶這種書來學校……，跟我去訓導處……』。學校通知家長，媽媽趕來了，他不敢看媽媽，媽媽看著他，立刻給他一巴掌…，當場羞辱了他一頓：『你這個混蛋，爸爸媽媽送你來這麼貴的學校，你竟然在學校做這種事，我打死你算了……』

主任跟媽媽說：『你兒子帶不良書刊到學校，還在課堂上公然看A書，學校要記他一個大過……』媽媽急著跟訓導主任說：『主任對不起對不起，那書絕對不是我兒子的，他很乖，他從來都不會這樣，一定是別的同學給他的，你可不可以不要記他過，這樣他會留下紀錄…』。

回家的路上，媽媽氣得不想說話，他也不說話，到家後，他一個勁兒地往樓上衝，爸爸叫他，他完全不理會，只管回他的房間；爸爸氣炸了，上樓一腳踹開他的門，叫罵著：『我們費盡千辛萬苦讓你去上明星學校，你去給我學這個，王八蛋，我的臉全給你丟光了……』。

今晚他沒去補習，也不看書，他沒有掉一滴眼淚，他的心裡充滿著恨。他睡不著，腦海裡不斷地撥放著白天在學校所發生的一切，他痛苦極了，他想做一件讓他爸媽永遠後悔的事，他趁爸媽都睡覺之後，到廚房拿刀割腕自殺了…。

媽媽隔天照常起來準備弄早餐給他吃，才一踏進廚房，媽媽嚇呆了，孩子躺在血泊裡，大叫先生……。還好刀子割得不深，爸爸趕緊急救，撿回一條命。從那天開始，他不再跟爸媽說任何一句話，也不上學，爸媽被他自殺的事情嚇壞了，不敢強迫他做任何事，只能先幫他辦休學，但心裡急得像熱鍋上的螞蟻，卻一點辦法都沒有，所有親戚、朋友、老師、同學…，他一律不見。

二個月過去了，爸爸再也受不住了，進了他的房間，破口大罵：『你到底想怎樣?我們哪裡對不起你了，你要這樣對待我跟你媽?……』媽媽急忙拉開爸爸，要爸爸不要再講了…。三個月過去了，一點進展也沒有，一位認識他父親的個案問我，是否可以幫幫忙。到了他家，他的父母告訴了我事情的經過，我請他們都暫時離開家，二個小時後再回來。

我沒有急著進房找他，我只是坐在客廳看電視，而且音樂開得很大聲，還不斷地講手機，更故意拉高嗓門大聲講電話。

十分鐘後，他好奇了，怎麼會有一位陌生人在他家，他出來問我是誰，我說我家電視壞了，來你家借電視看，他接著問：『你是我爸媽的朋友嗎?』我說：『我不認識你爸媽耶，但我認識你爸爸的朋友叫范叔叔的!!』他沒理我，我看到他滿臉的痘痘、駝著背，站在那裡不發一語，我問他：『你們家有什麼吃的，肚子好餓喔?』他說：『不知道，平常都是媽媽做飯；叔叔你自己去看廚房有什麼吃的吧!!』

我看了一下，真的沒東西吃，不過我看到泡麵，我就問他：『有泡麵耶，你要不要吃?』『媽媽不准我吃泡麵』他回答；我再問：『那你想吃嗎?』他說：『好阿!!』；你可以幫叔叔去樓下買蛋嗎?他說好阿。就這樣我邊吃泡麵，邊看電視，我叫他也一起來看電視，他說：『媽媽不准我吃飯看電視!!』我跟他說：『那你想看嗎?』他說：『想阿!!』那一起來看吧!!

吃飽後，我問他泡麵好吃嗎?他說：『好吃!!』我又問，媽媽煮的菜好吃嗎?他說：『好吃!!』我再問，泡麵好吃?還是媽媽煮的好吃嗎? 他說：『媽媽煮的好吃!!』你有跟媽媽說過嗎? 他說沒有!!你想跟媽媽說嗎?

他突然間嚎啕大哭起來：『叔叔，我真的好想去死喔!!學校每天除了考試，還是考試，在家我不能看電視，不能打電動，不能上網，不能出去玩，不能跟國小的同學聯絡…，除了唸書，我什麼都不能，尤其是不能讓爸媽失望……，這是什麼世界阿!!我沒有一點點個人的時間，為什麼我要過這樣的生活，我真想一死了之，我真想讓爸媽永遠後悔……!!』。

我問他，讓爸媽後悔對你有什麼好處? 他說：『沒有，但我就是恨他們，我要讓他們遺憾一輩子!!我不喜歡讀書，也不想當醫生，爸爸自己當醫生，每天看那麼多病人，我覺得他一點都不快樂阿，而且他一天到晚跟媽媽吵架、鬧離婚，他想當醫生自己當就好了，為什麼我就必須去當醫生，我為什麼要去過那樣的日子，為什麼我不能決定我要什麼?……』他足足罵了四十分鐘，又是哭又是吼…。

☆☆☆ 你以為孩子還小，什麼都不懂嗎? 其實孩子什麼都懂，不懂的是你，因為你想控制，或是你曾經被控制!! 如果你現在正為人父母，放手吧，孩子自己會決定走他想走的路，你只要把你自己的路走好就好了。

所有的父母都希望把孩子教育好，最好可以跟父母一樣，甚至走父母安排好的路，但是所有的孩子都不希望成為父母的樣子，更討厭父母安排的一切。如果你想要逼一個孩子走上絕路，這是一個不錯的方法喔，但我相信你看懂了!!! 如果我讓你們失望，我還可以是你們的孩子嗎? 這是全天下的孩子都想要知道的一件事!!

◎◎◎ 我看了以後感觸很多：怎麼我們的教育惡性循環會一直是這樣的，老師家長孩子大家是怎麼了？這讓我想起我現在的工作，我所接觸到的老師家長孩子們，不禁為大家感到的不捨。

人不都是想要快樂嗎？那為何要逼迫別人尤其是你最愛的那個人去做讓他自己不快樂的事呢？最後那句話說的很棒很對很好「放手吧！孩子自己會決定走他想走的路，你只要把你自己的路走好就好了。」是啊！我們這些大人只要把自己的路走好了，孩子自然會以我們為榜樣「好好」地走下去的。

我只想說：「祝福大家！做你所愛，愛你所選擇。」每個父母都希望自己的孩子是人中之龍、人中之鳳，也因為如此，現代的孩子都承受著父母莫大的壓力。

你知道一個國中生一天要上多少的課嗎？要在二十四小時之內學那麼多東西，而學那些東西真的是孩子的興趣？還是忙著去完成父母的夢想？父母不願讓孩子輸在起跑點上，一個不小心卻讓孩子輸在整個生命的路上。

孩子沒有自主的權利，因為父母偏差錯亂的觀念，毀了孩子的一生。

文章來源:不明

課堂提問：從經驗走向科學

Fri, 16 Jul 2010 16:06:28 GMT

由admin 歐滄和.

取自 http://www.jhedu.gov.cn/html/jyyj/jiaoydongt/20091130705_7879.html

課堂提問從經驗走向科學既是教師提問智慧生長的途徑，也是課堂教學改革的呼喚。經驗必須接受科學理論的引領和指導。

一、課堂問答行為的功能

第一，誘發學生參與教學。
第二，提供線索。
第三，提供練習和反饋的機會。
第四，有助於學習結果和學習方法的遷移。
第五，促進學生思維技巧的發展。
第六，課堂問答行為是師生進行思想對話，情感交流的重要方式。

二、科學課堂提問的策略

(一)科學發問的策略

1．問題的難度和認知水平。

發問難度和認知水平對學生成績有顯著影響。不能簡單理解高難度、高認知水平發問就好。教學中普遍問題是高認知水平的發問偏少，低認知水平的發問過多。絕大多數的發問都處於識記(佔62%)，理解、應用和分析(佔 31％)水平，綜合和評價水平的發問(僅佔 7％)。而後者對學生創造性、情感、態度和價值觀有較大的促進作用。

2．問題的清晰度。

語法結構複雜程度和語言概括和抽象程度都要根據學生語言理解能力高低而定，一般情況下，一次不要提兩個以上的問題。

3．發問的頻率。

研究表明，高頻率發問對學生的學習有積極作用。高頻率發問給學生思維、表達、交流提供了機會，同時也起到組織教學，保持學生注意力的作用。調查表明，教師一節課發問的平均約30次，差不多1分鐘1次，這個數量是比較多的。專家認為，每節課提問次數25次比較適中，每節課必須要有三四個問題能夠引發並需要學生進行深度思考。

(二)科學候答的策略候答指教師發問後，等待學生回答的行為。

具體分為教師發問後候答時間(候答時間I)和學生回答後候答時間(候答時間Ⅱ)。

1．候答時間I。

教師發問後，等待回答的時間不能太短，要根據問題難度留適當的準備時間。研究表明，候答時間為5—10秒以上教學效果明顯提高。如果問題易答而侯答時間較長，易造成課堂效率低下和課堂秩序的混亂。一般情況下，發問以後至少留3秒鐘給學生準備回答。

2．候答時間Ⅱ。

學生回答提問後，教師處理回答的技巧非常重要。就時間而言，首先不能太短，太短會剝奪其他學生聽取和思考的機會。短至1秒以內，教師的追問就會給學生一種被質問的感覺。當候答時間Ⅱ增加至3秒以上，師生間問答行為就會成為一種「對話行為」。其次是時間不能太長，易會造成沉默和冷場。

(三)科學叫答的策略

1．叫答方式。

分為規則叫答(如座次、學號、姓氏筆畫等)和隨機叫答。研究表明，隨機叫答效果好，因為可預見的方式可以減輕學生焦慮感，利於學生集中注意。但要避免過多地傾向好學生，造成對差生的忽視。

2．叫答範圍。

叫答的範圍越大，教學效果也越好。在叫答所有學生時，學生表現出較多的專心，較少的焦慮，學業成績也較好。

(四)科學理答的策略

學生回答問題後，教師的處理方式非常重要，直接關係到提問促進學生發展效能的高低。心理學家古德觀察發現，學生回答教師問題以後，教師對學習好的學生加以稱讚的比率，高於學習差的學生。

當學生回答錯誤時，差生受到責罵的機會顯著大於高成就的學生。有趣的是，當學生不回答或說不知道時，教師往往對好學生重述問題，提供暗示，或再問其他的問題，而對差生則往往很快就放棄，或直接告訴答案。教師與優等生接觸時間為差生兩倍。是一種教育機會不平等的表現。

教師對學生回答反應有積極的和消極兩種。積極反應是指接受學生觀點、肯定、表揚等。積極反應比消極反應更有利於提高教學績效。

斯騰伯格在《思維教學》中，把教師對學生提問的反應劃為七個水平：

回絕問題。
重複問題。
承認自己無知或簡單呈現信息。
鼓勵發問者尋找資料。
提供可能的解答。
鼓勵學生對可能的答案進行評估。
鼓勵學生評估答案，最後一一驗證。

與此同時，學生則發生變化：不學習——消極重複學習——分析和創造性學習。因此，教師對學生提問的處理直接影響學生學習活動的性質和成效。

(影片) 虛擬外景技術

Sun, 07 Mar 2010 17:34:21 GMT

由何信昭.

Stargate Studios Virtual Backlot Reel 2009

http://www.youtube.com/watch?v=clnozSXyF4k&feature=player_embedded

真的要誠實嗎？

Fri, 22 Jan 2010 03:08:33 GMT

由admin 歐滄和.

我在報上看過一個高中生的投稿，叫做「誠實讓我受了傷」，她說：在她國小四年級的時候，老師正在為大家複習數學，臨時決定小考，一時間，同學們都發出了不滿的雜音，大家都不想考試。

老師對同學們的反應也不太滿意，要大家「把眼睛閉起來，不想考的舉手」。由於想做個誠實的小孩，她勇敢地舉起了手，天真地以為有好多人都會參加表決呢。
沒想到，睜開眼睛後，她才發現，全班只有她一個人舉手，剛剛起鬨最大聲的鄰座同學還搖身一變，變成衛道者，對她說：「你怎麼不考呢，多練習也不錯啊。」
反應最激烈的是老師。老師冷冷地走到她面前把考卷拿走，說：「不想考就不要考。」

那堂課是她求學過程中最不堪回首的一堂課，全班只有她一個人沒有參加小考，即使過了好些年，她的記憶還因為一時的誠實而繼續受傷……

雖然只是一件小事，但我可以感同身受，這真是一件很令孩子想不透、就算想開了也無所適從的事情。大人們不都要我們誠實、要我們不要說謊嗎？可是讓小孩的誠實受傷、從歲月累積中學會說謊的，往往就是這個「口是心非」的成人世界。

在我看來，這個案例裡頭，最不應該的是那個老師，他不該故意設下陷阱捕捉誠實的孩子，讓孩子的天真受到傷害，這種做法，比隨意懲罰孩子更有害。
----

我也有過類似的經驗。記得那年我還更小，或許才剛會寫ㄅㄆㄇ吧，我跟著一位阿姨從宜蘭到台北來逛商展。這位阿姨在售貨小姐遊說下買了一頂假髮，但不久就後悔了，牽著我的手衝回原來的店裡，要求退錢。

售貨小姐面有難色，阿姨隨口撒了個謊：「我們家在南部，買了這頂假髮之後，我們就沒有車錢回家了，我非得退掉不可。」

「我們家不在南部，在東部，沒有那麼遠，」我剛學會看台灣地圖，得意洋洋地插了嘴。
冷不防一個巴掌就揮到我臉上：「誰叫你多嘴。」

我當然被打得一頭霧水，卻還很不識相地一邊哭一邊爭辯：「本來就是在東部嘛，我又沒有說錯……」

仔細回想小時候挨打的經過，我竟然發現，都是因為我說了真話，而不是說謊話。小時候的我完全搞不懂，為什麼我說真話，就被老師或大人認為是「頂嘴」，當我故意壓抑自己的時候，我就變成人見人愛的乖乖牌？

這也是我在成長時期一直沒有搞懂的事。成人的社會其實並不鼓勵「天真的誠實」。我想，政治圈是最沒有人敢號稱「我只說實話」的一個圈子了。因為實話常和「政治正確」兩相妨害，為了政治利益，大家必須說自己其實也不那麼認同的話，維護著黨團利益。

參加政治議題的談話性節目，最能了解其中的荒謬有趣之處。在節目播出時，觀眾常會看到各黨的代表人士劍拔弩張，簡直就是在互相叫罵，進廣告時，大家馬上變得一團和氣，打躬作揖說：「剛才對不起，你也知道，我只能這麼說……」

廣告時間結束，進現場，又是一番殺戮和對立。有朋友打趣道：「唉，其實觀眾看不到的時候最精彩。」

連怒髮衝冠時的情緒也不誠實，真是「不誠實」的最高境界啊。

別急著對誠實的功用灰心絕望，別急著說：「我就是因為太誠實才吃大虧。」因為，長久來說，不誠實才會真的吃大虧。

其實，我們已經生活在一個人際脈絡複雜的社會，誠實的定義也不再那麼單純。

有一句耳熟能詳的西方諺語叫做：誠實是上上策（HonestyIs The Best Policy）。誠實真的是上上策嗎？基本上是對的，但還得看我們如何定義誠實兩字。

如果你把誠實定義為坦白說出心中話的話，過度坦白，有時非常殘酷，也很刺傷人。

人與人之間的關係並不是一旦建立友誼，就永遠平靜無波。再怎麼親密的朋友，也會有看不順眼的時候。在看對方不順眼時，我們心裡有時會忍不住詛咒：「我真希望你去死」、「真後悔認識你」、「你真是笨得像豬」、「你的長相真是難看死了」，但如果沈不住氣把這些怨言誹語全部說出來，恐怕會永永遠遠破壞友誼。

很多很沒人緣的人，都認為自己是因為「太直」吃了虧，其實是因為他對誠實的定義太膚淺、太粗糙，對旁人的感覺也不夠體貼。

說實話是對的，問題是，什麼時候該把實話說出來？還得評估，說這句話是不是只逞一時口快，卻會造成別人永久的傷害？

還要分遠近親疏，對知己，可以直接說出的建言，未必能夠對陌生人從實道來。

誠實需要一點圓融，卻又不能油滑，否則久而久之，就沒有人相信，你的嘴裡會有真話吐出來。

在這個必須講求.E.Q.才能和諧的社會，誠實最好的定義並不是坦白、有話就說、口無遮攔。誠實是一種心態，願意了解真相、看清本質的心態。

華盛頓砍倒櫻桃樹，是誠實。但你不必為了表現自己的誠實，而砍倒了無辜的櫻桃樹。

別人不經修飾的誠實，可能造成自己的傷害。但勇敢面對誠實的傷害，才能訓練出高貴的氣度來。

我認識一位很了不起的國小老師。身高只有一百二十幾公分高的她，講起成長過程，真是笑聲中帶著一把辛酸淚。因為別人的誠實而尷尬不已，是這位何老師的家常便飯。

她走在路上的時候，常常碰到「很想再看她一眼，卻又故作鎮定」的大人，以及童言無忌的孩子。小孩子看到她時，常會拉住爸媽說：「看，那個大人好矮哦。」
大人總是很不自在地拖著孩子往前走，假裝沒看到，或者小聲地要孩子不要亂講話。

但不識相的孩子因此常會更大聲地說：「你自己看嘛，她真的很矮。」

有的大人氣急敗壞，會賞給孩子一巴掌。孩子哭了，更多的人回頭來看。特殊目光的投射讓她更不自在她當然也不希望每天走在路上被人家指指點點。但她說，孩子並沒有錯啊，

孩子說的是實話，因為誠實而挨打，她實在很不忍心。

孩子的誠實，固然對她造成了種種尷尬，但這樣的反省卻使她更能誠實面對自己的身材：沒錯，我就是這麼「高」，我自己必須先接受它，不要怕別人講。

因為誠實，她有著非常堅強的靈魂和開朗的性格，克服了身材上的種種困難，找到了好工作，學生們都喜歡她，談戀愛、結婚、生子事事否極泰來。

我從她這番話中學得：對自己誠實，才有真正的尊嚴。

這樣的勇氣並不是天生的，得靠後天慢慢增長功力。

也許，一時的不誠實可以換得某些及時的利益。

但長久以來，不會有人信任你，連自己也都無法信任自己。

我們的人生，誠實有時是助力，有時是阻力，敵友難分，但我們卻必須與它在風風雨雨中相伴走來，才能換得舒坦自在。

如何撰寫申論題

Thu, 21 Jan 2010 13:38:10 GMT

由admin 歐滄和.

最近去改考卷，有一千多份的申論題試卷，熬了將近十天才全部改完。改完之後，覺得感慨良多，因為有些考卷看了第一眼之後，還沒開始讀，就知道它的分數的可能落點了。

我想當考生的也應該學一些回答申論題的基本常識，至少使得自己的試卷看起來還有些表面效度，讓閱卷者願意花時間去讀它吧。

以下是一個閱卷者給考生在回答申論題時的一些建議：

別省紙張，每一大題另起一頁

當你拿到試卷與答案紙時，先看看試卷上有多少題目，粗略地估計回答每一題所需要用的篇幅，再看看答案紙，看你有多少空間可以利用(通常每一大題平均有兩頁的空間)，立刻分配各題所需的空間，並在頁面左上角依順序標上題號。然後你就可以從最有把握的題目開始寫了。

瞭解你所面臨的問題，評估你可用的時間和資源，然後規劃時間和資源的應用方式，這是一種行政人員所必備的做計畫才能。若你一開始就能夠展現這樣的才能，你的試卷看起來就不會雜亂無章，閱卷者也比較願意多花精神仔細讀你的文章，當你的文章內容與他人是在伯仲之間，他也比較願意相信你是比較有能力的，因為你已經在答案紙上展現了你解決問題時的規劃能力。

也許有人會擔心，如果某一大題留了兩頁的空間，結果只寫了一頁，閱卷者會不會以為後面全部是空白，而漏看後面的題目？不過你放心，閱卷者通常不只一人，而且後面還有複核和登分的人會看到你的試卷，從來沒有人的試卷是明明有答案卻沒被批閱的。

標示題號，小標題之間要空行

閱卷者通常會把分數寫在你的題號的下面。但若在一大題之下，又分成數個小題並標示各小題所佔的分數，哪你就要依順序標上各小題的題號，並在小題與小題之間留有空行，讓閱卷者一目瞭然，千萬不要整個大題不分行也不分段，密密麻麻寫成一個實心方塊，讓閱卷者找不到頭緒，而愈找愈火大。

漂亮清晰的版面會讓閱卷者相信你是腦經清楚，做事有條理的人，即使專業知識有些不如人，也是可以諒解和補救的。

體恤長者，字要寫得又黑又大

一般而言，閱卷者平均年齡都在五十歲以上，大部分人已經開始有老花眼了，他們最怕看那些又細顏色又淡的文字，若加上字體又小的話，那對他們而言，就是一種折磨。

所以請你使用比較粗一點的黑色筆來寫，字的底部要緊靠著格線，字的高度約佔格線高度的三分之二，千萬別小於二分之一。

若你現在就能體恤閱卷的大伯大嬸，他們就會相信你將來當了官也會苦民所苦，而給你較多的機會上榜。

依序寫題，遵循指令大家方便

在答案紙上，若不按照題號順序來寫，當然閱卷者仍然會前翻後翻地找到你的答案，然後給你分數；因為從來沒有人在試卷上明文規定，說你不按順序排列答案要扣幾分。

但是當閱卷者在翻找你的答案時，他一定心裡會想，答案紙上「依序作答，標上題號」這麼簡單的指令都無法確實遵守，這個人將來如何指揮，如何與他相處？無形中，你在閱卷者心中的評價又掉了好幾級。

依據我個人的觀察，答案不按照題號順序排列的人，通常也不會將每一大題另起一頁，而各小題之間也不會留有空行，以示區隔。他就是要隨心所欲，想到什麼就寫什麼，他的試卷雜亂無緒，常讓閱卷者氣憤頭痛。

看清題意，千萬不要自問自答

曾經改到一篇洋洋灑灑些了三頁，簡直就是精煉過的課文摘要，不過我還是給了他零分，因為他實在是答非所問，我總不能因為他的內容跟題目中的某一名詞有所關聯就給他墨水分數。

我想這也許是補習班教的招數，補習班抓題目並準備答案讓考生背，若沒抓到題目，只要題目跟他所背的內容有一些關連，他就整個硬套上去，而不管題目問的是什麼。

當然，另一種可能性就是張冠李戴，例如:測驗與統計合成一科考試時，考解釋名詞就有人把 T score 和 t-test 搞混淆了，或者把「測量標準誤」、「平均數的標準誤」、「估計標準誤」分不清楚。

有話直說，前言結語畫蛇添足

有些人寫申論題就好像寫碩士論文，要在每一章的前面加上前言，在尾端加上結語(很可能是補習班教的)。前言通常寫的是相關概念的名詞解釋，結語寫的是相關概念的重要性。

但實際在閱卷時，常看到閱卷老師瞄了答案一眼之後，立即紅筆一揮，把前段和後段各畫了一大叉叉，然後才開始點閱中間的部分。可想而知，加了前言與後語，只是在浪費時間與墨水，並不會為你加分，說不定閱卷老師心裡頭也在咒罵，你何苦浪費自己時間，也浪費別人時間。

以上這些建議都與要考的專業知能無關，但是你在解決問題時的規劃能力，設身處地為他人著想的同理心，也都是擔任行政官員應該具備的能力。在考申論題時，這兩種能力在就在有形無形中，加進到你的分數去了。

因此，就傳統效度的觀點來說，閱卷者的分數把其他能力參雜到專業科目裡去了，包含非所要測能力的結果，會使效度降低。

但從另一角度來看，面對難題時的規劃能力，以及做事時設身觸地為他人著想，都是擔任公職者所需要，而考試科目中卻沒有考到的，因此，把這因素加到測驗分數中，更能涵蓋應該測量的多種能力，使得分數與實際工作表現的相關更高，也就是預測效度更高。

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課堂提問：從經驗走向科學

一、課堂問答行為的功能

二、科學課堂提問的策略

(一)科學發問的策略

1．問題的難度和認知水平。

2．問題的清晰度。

3．發問的頻率。

(二)科學候答的策略 候答指教師發問後，等待學生回答的行為。

具體分為教師發問後候答時間(候答時間I)和學生回答後候答時間(候答時間Ⅱ)。

1．候答時間I。

2．候答時間Ⅱ。

(三)科學叫答的策略

(四)科學理答的策略

(影片) 虛擬外景技術

真的要誠實嗎？

如何撰寫申論題

別省紙張，每一大題另起一頁

標示題號，小標題之間要空行

體恤長者，字要寫得又黑又大

依序寫題，遵循指令大家方便

看清題意，千萬不要自問自答

有話直說，前言結語畫蛇添足

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遮掩自己罪過的，必不亨通；承認離棄罪過的，必蒙憐恤。----箴言二十八:12

(二)科學候答的策略候答指教師發問後，等待學生回答的行為。